Тематика самостоятельных работ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И. КАНТА
ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
«Согласовано» «Утверждаю»
Директор ИСОТ Начальник Управления образовательных программ
________________ Н.Ю. Никулина ______________ Д.Г. Житиневич
«_____»_____________ 2011 г. «_____»_____________ 2011 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
для магистрантов 1 курса
очной формы обучения
направление 050100
Педагогическое образование
Калининград 2011
Лист согласования
Составитель: доктор педагогических наук, профессор,
Конюшенко Светлана Михайловна.
Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании Кафедры педагогики и психологии ИСОТ
Протокол №____от «__» 2011 г.
Зав.кафедрой ________________ Т.Б.Гребенюк
Рабочая программа одобрена методическим советом ИСОТ
Протокол №_____от «____»_______________2011 г.
Председатель методического совета ИСОТ _________________ Ю.С. Митина
Программа пересмотрена на заседании кафедры /_______________
Внесены следующие изменения (или изменений не внесено):_______________________
___________________________________________________________________________
|
|
|
Протокол №____от «____»__________ 20__ г.
Зав.кафедрой: _________________
Ведущий менеджер ООП ИСОТ____________________ С.Г. Шпилевая
Пояснительная записка
В настоящее время в России происходит перестройка системы образования в рамках глобальной информатизации государства. Создается единая информационно-образовательная среда, направленная на решение следующих важнейших задач отечественного образования:
¾ создание единого образовательного пространства России;
¾ повышение качества образования, его доступности независимо от места нахождения образовательного учреждения;
¾ создание условий для комплексного использования информационных технологий по всем направлениям деятельности системы образования, включая учебную, научную и административно-хозяйственную работу;
¾ обеспечение развития открытого образования и использования дистанционных технологий обучения;
¾ обеспечение информационной поддержки получения образования, широкого и свободного доступа к информационным ресурсам при проведении учебного процесса для всех уровней (общее, среднее специальное, высшее) и форм (очное, вечернее, заочное, экстернат) образования;
|
|
|
¾ обеспечение эффективности поиска образовательных технологий и ресурсов;
¾ создание условий для интеграции российской информационно-образовательной среды в мировую систему.
Дисциплина предполагает овладение комплексом профессиональных компетенций в области использования современных информационных, в том числе мультимедийных и интерактивных, технологий в образовательном процессе.
1.1. Статус дисциплины: Дисциплина «Теоретические основы формирования информационной компетентности» входит в общенаучный цикл дисциплин направлений основной образовательной программы.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Теоретические основы формирования информационной компетентности» » входит в раздел «Дисциплины по выбору студентов» в общенаучный цикл дисциплин направлений основной образовательной программы.
Требования к начальной подготовки, необходимые для успешного изучения дисциплины
Для успешного освоения дисциплины «Теоретические основы формирования информационной компетентности» необходимым условием является высокий уровень профессиональной компетентности специалистов в сфере информатизации для всех уровней системы образования, при этом информационная компетентность включает в себя осуществление деятельности в современной информационной среде; коммуникативная или социальная – взаимодействие в микрогруппах и в сетевых сообществах; специальная или методическая – эффективное применение информационные технологии в преподаваемой дисциплине.
|
|
|
Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины – повышение компетенции магистров в области максимально эффективного использования информационных, коммуникационных и интерактивных технологий, в создании и развитии универсальной образовательной среды, стимулирование становления новой культуры педагогического мышления.
Задачи дисциплины:
1. Содействие развитию информационной компетентности в области использования возможностей современных средств ИКТ в образовательной деятельности.
2. Раскрытие возможностей практической реализации личностно-ориентированного обучения в условиях использования мультимедиа технологий, информационных систем, функционирующих на базе компьютерных технологий.
3. Выработка умений работать с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разных видов учебных занятий, реализуемых в учебной и внеучебной деятельности.
|
|
|
4. Овладение и апробация средств информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе.
Сегодня инновационная дидактика физико-математического образования, которая настоятельно диктует учитывать реалии наступающего коммуникационного столетия и акцентирует внимание всех на формировании специальной информационной компетенции, наиболее активно развивается в направлении использования интерактивных технологий. Необходимость новых альтернативных методик, методов и технологий обучения в данном контексте очевидна. В отличие от традиционной дидактики («передачи знаний»), обучение с использованием интерактивной информационно-образовательной среды и интерактивных технических средств актуализирует активные (креативные) методы обучения и продуктивную, творческую поисковую деятельность студента. Сам процесс обучения, по сути, становится эвристическим: перед обучающимися ставится качественно новая задача — не только получать знания, но и определять траекторию своего обучения.
1.5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Теоретические основы формирования информационной компетентности»:
· способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);
· готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
· готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20)
· способен выявлять и использовать возможности региональной культурно- образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности, в том числе с использованием современных ИКТ (ПКв-1);
· способен анализировать, проводить экспертную оценку электронных дидактических материалов, разработанных представителями региональной системы образования (ПКв-4);
По завершении изучения курса магистр должен:
знать:
¾ содержание и основные идеи компетентностного подхода;
¾ сущность и содержание понятий «компетенция» и «компетентность»
¾ классификации компетенций, уровни развития компетентности;
¾ основные подходы к решению проблемы формирования компетентности в педагогической теории и практике;
¾ основные направления и тенденции развития информационных технологий;
¾ методики и технологии проведения обучения с широким использованием новых интерактивных информационных и коммуникационных технологий;
¾ критерии выбора и основные характеристики интерактивных технических средств, используемых в учебном процессе;
уметь:
¾ выявлять предметные компетенции;
¾ проектировать уровни развития предметной компетентности;
¾ разрабатывать или обоснованно подбирать диагностические средства для оценки компетентности;
¾ выбирать эффективные методические приемы, технические и информационные средства для достижения цели курса и решения его задач;
¾ ориентироваться в основных технических характеристиках новейших интерактивных средств;
иметь навыки:
¾ работы с программной и учебной документацией, содержащей информацию о компетенциях, уровнях компетентности;
¾ комплексного подхода к решению задач использования ИКТ в физико-математическом образовании;
¾ самостоятельной работы с программными и аппаратными средствами для реализации различных видов учебных занятий и образовательных, педагогических технологий.
Содержание и формы образовательной деятельности. Модельным пространством образовательного взаимодействия в процессе освоения курса является комплекс сетевых дискуссионных групп, Интернет-конференций, форумов глобальной сети. На базе технологий Web 2.0 разрабатываются коллективные информационные продукты, реализуются проектные технологии и технологии развития критического мышления.
В образовательном процессе оптимизируются, взаимодополняются аудиторные и внеаудиторные формы взаимодействия. В аудиторных формах взаимодействия развиваются результаты, достигаемые обучающимися в индивидуальной образовательной деятельности в сетевой среде с использованием электронного УМК и дополнительно привлекаемых ресурсов Интернет.
Занятия проводятся с использованием инновационных образовательных технологий (интерактивном режиме в формате деловых игр, телетьюторинга, Интернет-обучения, тренингов, групповых и индивидуальных разработок диагностических, методических и аналитических материалов, электронного тестирования).
2. Тематический план
2.1 Структура дисциплины «Теоретические основы формирования информационной компетентности». Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы 144 часа.
Тематический план дисциплины
| Наименование тем | Количество часов и зачетных единиц | |||
| Всего | в том числе | |||
| Лек-ции | Практ. занятия | Самос-тоят. работа | ||
| Компетентностный подход в теории и практике образования | 44 | 6 | 12 | 26 |
| Информатизация образования как фактор развития общества. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.. | 18 | 8 | 4 | 6 |
| Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. | 16 | 6 | 4 | 6 |
| Технические средства подготовки и представления мультимедийного учебного материала. | 20 | 6 | 8 | 6 |
| Использование мультимедийных технологий и электронных учебных материалов в учебном процессе. | 20 | 8 | 6 | 6 |
| Технологии создания тестов на основе программы Hot Potatoes. | 18 | 4 | 8 | 6 |
| Образовательные электронные издания и ресурсы. | 14 | 4 | 6 | 4 |
| Итого часов | 106 | 36 | 36 | 34 |
| Итого по дисциплине | 144* | |||
| 4 ЗЕ** | ||||
*Включая экзамен(36 час), консультации – 2 час
**ЗЕ – зачетная единица (1 ЗЕ = 36 часов)
Образовательные технологии
Все лекции сопровождаются электронными презентациями в формате PowerPoint 2007, содержащие основные факты, пояснения по терминологии, а также различные иллюстрации (портреты, карты, схемы, чертежи).
Уникальной особенностью применяемых технологий является использование авторской разработки - сетевого дидактического пространства обучения по дисциплине аналогично, тому которое используется преподавателями ИСОТ для бакалавров - www .isot -fm 2.blogspot .com, разработанного с применением Web 2.0 технологий.
Практические занятия проводятся с использованием активных форм обучения (дискуссии, тренинги, игры и т.д.) и защит докладов, подготовленных студентами во время самостоятельной работы над дисциплиной.
Кроме того обязательным является участие студентов в работе (в качестве слушателей) в работе ежегодных педагогических конференций и мастер классов, проводимых в университете, в том числе, иностранными учеными.
Содержание дисциплины.
3.1. Содержание основных тем курса
| № п/п | Наименование темы | Основные понятия (категории) и проблемы, рассматриваемые в теме | Код фо рмир уемых компе тенций | Основная литература |
| 1 | Тема 1. Компетентностный подход в теории и практике образования | Научно-педагогическая характеристика компетентностного подхода. Основные понятия – компетенция и компетентность (определения, существенные признаки, отличия). Классификации компетенций. Уровни развития компетентности как критерии оценки профессионализма. Формирование компетентности как проблема профессиональной теории и практики. | ||
| 1 | Тема 1. Информатизация образования как фактор развития общества. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. | Информатизация общества как социальный процесс и его основные характеристики. Влияние информатизации на сферу образования. Изменение механизмов функционирования и реализации системы высшего образования в условиях информатизации. Проблемы информационной безопасности. Понятие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Классификация ИКТ. Роль и место ИКТ в техническом и профессиональном образовании. Дидактические свойства и функции информационных и коммуникационных технологий. Формирование ИКТ – компетентности как цель подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. | ОК-4 ПК-6 | |
| 2 | Тема 2. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. | Влияние ИКТ на педагогические технологии. Информационно-образовательная среда. Единое информационно-образовательное пространство. Дистанционное обучение. Модели дистанционного обучения. Сетевой учебно-методический и информационный комплекс. Сетевые сообщества. Использование ресурсов сетевых сообществ. Наполнение учебной энциклопедии (Веб 2.0; Letopisi; Wikiwiki). Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Использование мультимедиа и коммуникационных технологий как средства для реализации активных методов обучения. Организация учебных занятий в информационно-образовательной среде открытого образования. Телеконференции и проекты образовательного и учебного назначения, их типология, структура, содержание, основные этапы проведения. | ПК-20 ОК-4 | |
| 3 | Тема 3. Технические средства подготовки и представления мультимедийного учебного материала. | Основные технические средства, используемые для подготовки и представления мультимедийного учебного материала: сканер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера, мультимедийный проектор, графопроектор, текстовая камера, электронная доска PanaBoard, видеомагнитофон, DVD-плеер, ноутбук, web-камера, СD-привод, Flash-накопитель, средства беспроводного доступа. Технические параметры, функциональные возможности и принципы работы устройств. Типы входных и выходных разъемов устройств, коммутация и подключение. Правила работы. Программный инструментарий. Изучение программного обеспечения для интерактивной доски Hitachi Starboard: базовые операции, основные операции, сохранение-печать документов, режимы меню, настройки. Корректировка видео объектов. Взаимодействие интерактивной доски с пакетами Microsoft Word и Microsoft Power Point. Особенности применения интерактивной доски в учебной практике. Приемы использования интерактивной доски совместно мультимедийными компьютерными комплексами на занятиях. Связь и зависимость новых технологических приемов в образовании с новыми техническими средствами и информационными технологиями. Состав современного арсенала интерактивных технических средств, краткая характеристика, критерии выбора технических средств применительно к различным типам и методам обучения, используемой информации. Варианты использования интерактивных устройств в процессе обучения и их эффективность. | ПКв-1 ПКв-4 ПК-6 | |
| 4 | Тема 4. Использование мультимедийных технологий и электронных учебных материалов в учебном процессе. | Интернет-технологии информационного обеспечения физико-математического образования. Использование сетевых ресурсов образовательного учреждения в учебном процессе. Образовательные порталы, библиотеки и другие информационные системы в открытом информационном пространстве. Средства навигации в Интернет. Информационный поиск и конфигурирование собственных ресурсов. Поисковые системы Интернет. Организация сетевого обучения. Построение сетевого учебного курса. Планирование курса с помощью специальных программных средств, входящих в состав информационно-образовательной среды. Различные способы и формы подачи учебного материала. Методика обучения предметной области с использованием возможностей информационно-коммуникационных технологий. Использование мультимедийных технологий в преподавании дисциплин физико-математического образования. Учебно-информационные комплексы. Электронные учебники, мультимедийные учебные пособия, обучающие курсы, программные комплексы для проведения виртуальных лабораторных работ. Основы педагогического дизайна презентации. Критерии оценивания мультимедийных презентаций. | ПКв-4 ПК-6 | |
| 5 | Тема 5. Технологии создания тестов на основе программы Hot Potatoes. | Области применения тестов. Электронные и интерактивные тесты (электронные олимпиады). Особенности использования электронных тестов в цифровых образовательных ресурсах. Обзор программного обеспечения для создания тестов (Ms Exel, Hot Potatoes, Moodle, CORM (сертификат тестовых систем) ). Анализ опыта применения электронных тестов в учебной практике. Программный инструментарий Hot Potatoes: руссификация, индивидуальная настройка, регистрация в хранилище созданных тестов. Создание тестов программными продуктами комплекса Hot Potatoes: JQuiz, JCloze, JMatch, JMix, JCrose. Интеграция тестов в учебные материалы. | ПК-6 ПК-20 | |
| 6 | Тема 6. Образовательные электронные издания и ресурсы. | Образовательные электронные издания и педагогические технологии. Электронные средства учебного назначения. Методические цели использования электронных средств учебного назначения. Решение дидактических и методических задач с помощью электронных средств учебного назначения. Методика использования электронных учебных материалов. Электронные материалы учебного назначения и инструментальные средства их разработки. Оценка и сертификация электронных дидактических средств. Критерии оценки дидактических, эргономических, психолого-педагогических, технологических качеств электронных средств учебного назначения. Цифровые образовательные ресурсы: определение, назначение, классификация ЦОР. Обзор имеющихся ЦОР, рекомендованных НФПК. Методика использования ЦОР в образовательном процессе. | ПК-6 ПК-20 |
3.2. Тематика семинарских занятий.
Темы практических занятий
| № п/п | Наименование темы | Содержание темы занятия | Используемые методы и материалы | |
| Тема 1. Компетентностный подход в теории и практике образования.
| Предметные компетенции. | Анализ содержания учебной дисциплины и выявление предметных компетенций | ||
| Критерии оценки предметной компетентности. | Проектирование уровней развития компетентности | |||
| Проблема формирования компетентности в педагогической теории и практике. Анализ диссертационных исследований по исследуемой проблеме. | Выявление (на основе анализа авторефератов диссертаций) педагогических средств формирования компетентности у учащихся средней и профессиональной школы. | |||
| Профессиональная компетентность педагога | Проектирование диагностического инструментария для изучения компетентности | |||
|
| Тема 3. Технические средства подготовки и представления мультимедийного учебного материала.
| Работа с основными программными инструментами SMART BOARD. | Методика занятия Методы активного обучения: воркшоп, печакуча и др. Основная литература 1 - 4, ресурсы Интернет | |
| Работа с дополнительными инструментами SMART BOARD. | Методика занятия Методы активного обучения: воркшоп, печакуча и др. Основная литература 1 - 4, ресурсы Интернет | |||
| Совместное использование инструментария SMART BOARD с Ms Word, Ms Excel, Power Point.. | Методика занятия Методы активного обучения: воркшоп, печакуча и др. Основная литература 1 - 4, ресурсы Интернет | |||
| Создание средств учебного назначения с помощью Ms Power Point. | Методика занятия Методы активного обучения: воркшоп, печакуча и др. Основная литература 1 - 4, ресурсы Интернет | |||
| Тема 5. Технологии создания тестов на основе программы Hot Potatoes. | Создание тестов с помощью программы Hot Potatoes | Методика занятия Методы активного обучения: воркшоп, печакуча и др | ||
| Тема 6. Образовательные электронные издания и ресурсы. | Разработка проектов индивидуальных учебно-методических комплексов для работы в условиях использования интерактивных технологий | Методика занятия Методы активного обучения: воркшоп, печакуча и др. Основная литература 1 - 4, ресурсы Интернет | ||
Тематика самостоятельных работ
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 70; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!