Закрепление и повторение изученного материала.
Класс, УМК «Школа России»
Цели урока: создать условия для закрепления умения изученного приёма 6-…, 7-…; готовить к знакомству с составной задачей.
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся научатся выполнять вычисления вида 6-…,7-…, используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, решать задачи изученных видов.
Метапредметные:
Познавательные УУД: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие, группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД: слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.
Коммуникативные УУД: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей, адекватно воспринимать оценку учителя.
Оборудование: учебник «Математика», 1 кл., ч.2 (авт. М.И.Моро).
Ход урока
Организационный момент.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
|
|
|
-Ребята, я знаю такой ключ, который открывает любые двери, все «замки» в душах людей. Это улыбка. Я желаю вам много улыбок и хорошего настроения.
Актуализация знаний.
-Урок у нас сегодня необычный. Я приглашаю вас в цирк. Поднимите руку, кто был в цирке?
– Очень хорошо, что вы были в цирке. Я думаю, что и сегодня вам понравится наше путешествие.
Но, чтобы туда попасть, нужно купить билеты.
а) Устный счёт.
Билеты стоят 6 рублей – для 1 ряда и 7 рублей – для 2 ряда.
(У детей монеты.)
– Молодцы! Билеты все приобрели. (РАЗДАЮ БИЛЕТЫ).
Итак, мы в цирке.
– Как себя нужно вести во время представления? (Повторение правил поведения.)
– Садитесь поудобнее, представление начинается.
– Отгадайте:
В цирке он смешнее всех.
У него – большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся.
(Клоун.)
– Встречайте, на арене цирка, клоун.
– Клоун приготовил вам следующее задание.
б) Назови “лишнее число”.
– Посмотрите на экран какое число лишнее в 1-м ряду и почему?
1, 3, 5, 6, 7, 9.
– Какое число лишнее во 2 ряду и почему?
2, 4, 6, 7, 8, 10.
в) – Отгадайте:
Раньше он в берлоге спал,
Цирк его к себе позвал.
Поднимает гири он –
Цирковой артист силен.
(Мишка.)
|
|
|
На арену цирка выходит косолапый Мишка-жонглер вместе со зверятами.
-Поможем Мишутке проехать по математической дорожке и решим примерыназывая компоненты при сложении и вычитании
7-3 4+4 8-2 6+3 9-8 1+6
-Мишка доволен вашей работой. Молодцы ребята!
3. Самоопределение к деятельности.
– Мишка-жонглер просит выполнить еще одно задание.
Работа в паре игра “Засели домик”.
- Мишка просит выполнить его просьбу, вспомнить состав этих чисел. И заполнить домики. (Проводится проверка– заслушивается одна из пар.)
Решите с помощью этих домиков примеры:
6 – 3, 6 – 2, 7 – 4, 7 – 5.
(6 – это 3 и 3, если из 6 вычесть 3 получится 3 и т.д.)
Каким правилом воспользовались? (Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе.)
– Ну, вот и справились мы с заданием Мишки-жонглера. Он благодарит вас за хорошую работу.
– Попробуем определить тему нашего урока. (Вычитание вида 6-…,7-…)
Физкультминутка.
– А сейчас, антракт.
Антракт – это перерыв между отделениями в цирковом представлении, то есть перемена.
-В антракте наши артистки Мартышки предлагают немного отдохнуть и провести физминутку.
Мы считали и устали
Дружно тихо все мы встали.
Ручками похлопали-раз, два, три
|
|
|
Ножками потопали-раз, два, три.
Сели, встали; Сели, встали.
Мы немножко отдохнём,
И опять считать начнём.
Работа над темой урока.
– Друзья, встречайте цирковую зебру
- Дети, а вы видели зебру? - Где?
-А что ещё называют зеброй?
-Почему пешеходную дорожку называют зеброй?
1) Игра “ Домино”.
– Дети, у зебры любимая игра “домино” и она предлагает нам поиграть. - Откройте учебники на стр. 31 №1.
-Составьте пример на сложение по домино (4+2=6)
-Назовите компоненты при сложении.
-А теперь по этому примеру составим примеры на вычитание (6-2=4)
-Как же получить первое слагаемое? А второе слагаемое?
-Всем понятно, как мы составляли примеры по домино?
– Какой пример составлен по рисунку? Как можно прочитать его по-другому?
– Как получили второй и третий примеры? (дети по очереди отвечают с места)
Закрепление и повторение изученного материала.
а) Самостоятельная работа. Решение примеров. № 2 с.31.
– Отгадайте.
Жонглер на сцене выступает,
Он хоботом шары бросает
На лапе стоя, на одной,
Он славный очень и смешной.
(Слон.)
Слонёнок хорошо считает и умеет самостоятельно работать. Он подружиться с вами, если вы самостоятельно решите примеры на странице 31 № 2.
|
|
|
– Кто желает поработать у доски? (1 учащийся работает на доске, остальные в тетрадях.) Проверка в парах. Учащиеся меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом.
Вы правильно решили примеры и теперь у вас есть новый друг – Слонёнок.
7. Физпауза для глаз. – А теперь еще один антракт.
– Отгадайте.
Кольцо в огне, оно горит,
Через кольцо гимнаст летит,
В полете распушил он гриву
И помахал хвостом игриво.
(Лев.)
На арене цирка Лев. Лев – царь зверей, он ведёт точный счёт и не делает ошибок в решении задач.
Читаем задачу под №3. стр.31
У белой наседки 6 цыплят, а у пестрой – на 2 цыпленка меньше. Сколько цыплят у пестрой наседки? Сколько всего цыплят у двух наседок?
- О ком говорится в задаче? (В задаче говорится о наседках и цыплятах)
-А кто такие наседки? (Наседки – это курицы, у которых есть цыплята (мама цыплят)).
- Что известно в задаче? (В задаче известно, что у белой наседки 6 цыплят, а у пёстрой – на 2 цыпленка меньше.)
- Если меньше, то какой знак мы будем использовать? (Знак минус.)
- Можем ли мы сразу ответить на второй вопрос задачи? (Нет.) - Почему? (Потому что мы не знаем сколько цыплят было у пёстрой наседки)
- А можем мы узнать, сколько было у неё цыплят? (Да.) Решим у доски.
1) 6 – 2 = 4 (ц)
- Теперь можем узнать сколько цыплят было у двух наседок? (Да.)
2) 6 + 4 = 10 (ц)
Ответ: 10 цыплят.
Решение пишут в тетрадях.
Читаем задачу под №4. стр.31
У серой крольчихи 4 крольчонка, а у чёрной – на 2 кролика больше.
Сколько кроликов у черной крольчихи? Сколько всего кроликов у этих крольчих?
- Сколько крольчат у серой крольчихи? Сколько крольчат у черной крольчихи? Что значит на 2 больше? Сколько крольчат у черной крольчихи? Как узнали? Сколько крольчат у двух крольчих? Как узнали?
1) 4+2=6 (к.)
2) 4+6=10 (к.)
Ответ: 10 крольчат.
- Запишем решение в тетради.
8. Рефлексия. Самостоятельная работа
(«Проверь себя» (учебник, с. 31). Самостоятельное выполнение. Вариант 1 – первая строка, вариант 2 – вторая строка. Два ученика записывают решение на доске. Проверка в парах. Учащиеся меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом.)
Подведение итогов урока.
– Какие вычислительные приемы мы закрепляли?
– Итак, наше представление подходит к концу. Ребята, надо поблагодарить артистов.
– А что артистам дарят? С обратной стороны билета у вас цветок. (дети раскрашивают цветы, решая примеры) - Проверим, одинаковые цветы получились у вас. (На доске раскрашенный цветок – проверка)
- Если понравился урок, прикрепите свои цветы на доску.
Посмотрите, какая красивая цветочная поляна у нас получилась! Наши волшебные цветы – символ красоты, доброты, радости и дружбы.
– На прощание артисты вам хотят сказать, До новых встреч.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 54; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!