Вопрос 28. Словообразовательное значение производного слова
В план содержания производного слова, наряду с его инди-
видуальным лексическим значением, с его грамматическими и ка-
тегориальным (частеречным) значениями, входит также значение
особого типа, называемое словообразовательным. Это значение
отличается иерархической организацией и характеризует как от-
65
дельное производное слово, так и комплексы производных слов с
одинаковыми или сходными словообразовательными структурами,
объединяемые в словообразовательные подтипы, словообразова-
тельные типы и словообразовательные категории.
Словообразовательное значение — это общее для ряда произ-
водных слов формально-семантическое отношение производящих
к своим производным, выраженное словообразовательным фор-
мантом. По степени обобщенности оно находится между лексиче-
ским и грамматическим.
В самом обобщенном виде это значение выступает в рамках
словообразовательной категории. В качестве примера приведем
значение «совершать действия, свойственные тому, кто назван
производящим именем существительным»: джигит→джигит-
ова-ть 'делать упражнения джигита', патруль→патрул-ирова-ть
'нести службу патруля', учитель→учитель-ствова-ть 'работать
учителем', партизан→партизан-и-ть 'быть партизаном', сто-
ляр→столяр-нича-ть 'работать столяром', лентяй→лентяй-нича-
ть 'вести образ жизни лентяя', ребят(а)→ребяч-и-ться 'вести себя
|
|
|
как ребята' и др.
Менее обобщенным является словообразовательное значение
отдельного словообразовательного типа, например: адвокатство-
вать, директорствовать, учительствовать и др. — 'быть тем,
кто назван производящим именем существительным'.
В еще менее обобщенном виде выступает это значение в
рамках словообразовательного подтипа (семантической разно-
видности словообразовательного типа), и самым конкретным
является оно в отдельном производном слове. Носителем слово-
образовательного значения является словообразовательный
формант.
1. Вопрос 29. Словообразовательный тип. Связь словообразовательных типов с морфологическими разрядами и тематическими группами слов. Продуктивные и непродуктивные словообразовательные типы.
Словообразовательный тип обычно определяется как фор-
мально-семантическая схема построения производных слов, кото-
рые мотивируются производящими словами определенной части
речи, имеют одинаковый словообразовательный формант и выра-
жают одно и то же словообразовательное значение, или как ком-
плекс производных слов, построенных по такой схеме.
При варьировании общего значения словообразовательного
типа он может распадаться на семантические подтипы. Словооб-
|
|
|
разовательный тип отсубстантивных существительных с суффик-
сом -онок- (орфографически также -ёнок-) /-чонок, например,
обладает общим словообразовательным значением невзрослости,
представленным в шести более конкретных значениях:
1) 'детеныш животного, названного производящим словом' (лис(а)
→лис-ёнок); 2) 'ребенок названного производящим словом пред-
ставителя национальности' (татарин→татар-чонок); 3) 'ребенок
названного производящим словом представителя социальной
прослойки' (казак →казач-онок); 4) 'ребенок, имеющий специаль-
ность и исполняющий обязанности того, кто назван производящим
словом' (повар→повар-ёнок); 5) 'ребенок, отличающийся поведе-
нием того, кто назван производящим словом' (бес→бес-ёнок); 6)
'маленький или миленький тот, кто назван производящим словом'
(внук→внуч-онок).
Следовательно, данный словообразовательный тип состоит из
шести словообразовательных подтипов.
Словообразовательная модель. Этот термин неоднозначный.
Некоторые дериватологи вкладывают в него такое же содержание,
которое обычно выражается термином словообразовательный тип.
Другие ученые используют термин «модель» для обозначения
|
|
|
морфонологических разновидностей внутри одного и того же сло-
вообразовательного типа.
С этой точки зрения в приведенном выше словообразователь-
ном 75 подтипе названий детенышей животных представлены четыре
морфонологические модели: а) гусь→гус-ёнок, зверь→звер-ёнок,
морж→ морж-онок, мышь →мыш-онок, олень →олен-ёнок и др.
(перемещение ударения); б) волк→волч-онок, кот→кот-ёнок, мед-
ведь→медвеж-онок, осёл→осл-ёнок, сова→сов-ёнок, щегол
→щегл-ёнок, щук(а) →щур-ёнок и др. (с чередованием и переме-
щением ударения); в) кукушк(а) →кукуш-онок, лягушк(а)→лягуш-
онок, рябчик→рябч-онок, утк(а)→ут-ёнок и др. (с усечением — в
слове утёнок оно сопровождается и чередованием); г) кенгуру →
кенгур-ёнок (усечение и чередование).
Производные слова, отличающиеся множественностью слово-
образовательной структуры, относятся отдельными своими струк-
турами к разным словообразовательным типам (ср. no-мыться и
помыть-ся) или к разным морфонологическим моделям одного и
того же словообразовательного типа. К разным словообразова-
тельным типам или подтипам относятся также обладающие
разными словообразовательными значениями (или частными зна-
|
|
|
чениями) лексико-семантические варианты многозначных одно-
структурных производных слов. Ср.: молочный — 1) 'дающий
молоко' (молочная корова); 2) 'питающийся молоком' (молочный
ягнёнок); 3) 'приготовленный из молока или на молоке' (молочный
суп); 4) 'связанный с производством молока или продуктов из
молока' (молочная ферма, молочный завод); 5) 'предназначенный
для продажи молока или продуктов из молока' (молочный мага-
зин).
Транспозиционные и нетранспозиционные словообразователь-
ные типы. Словообразовательные типы производных слов, произво-
дящие которых относятся к другой части речи, называются транспо-
зиционными. Такими является большинство словообразовательных
типов суффиксальных дериватов: существительных, образованных
от прилагательных, глаголов, числительных; прилагательных, обра-
зованных от существительных, глаголов, числительных, наречий;
глаголов, образованных от существительных, прилагательных, чис-
лительных; большинство наречий и др. Транспозиционными явля-
ются также словообразовательные типы многих слов, образованных
суффиксально-префиксальным и суффиксально-постфиксальным
способами словообразования и способом сложения, типы всех суще-
ствительных, прилагательных и наречий, являющихся результатом
морфолого-синтаксических способов словообразования.
Словообразовательные типы производных слов, относящихся к
частям речи своих производящих, называются нетранспозицион -
ными. Такими являются словообразовательные типы всех слов,
образованных префиксальным, постфиксальным и префиксально-
постфиксальным способами словообразования, а также многие ти-
пы суффиксальных и сложных слов.
Продуктивные и непродуктивные словообразовательные ти-
пы. Словообразовательные типы, служащие образцами образования новых слов и по-
полняющиеся такими словами, называются продуктивными, а те
из них, которые не служат такими образцами и не пополняются
новообразованиями, называются непродуктивными. Высокой сте-
пенью продуктивности отличаются, например, су-
ществительные с суффиксом - ость с отвлечённым значением при-
знака (антинаучность, бездуховность, безыскусственность,
дефектность и др.); отглагольные существительные с суффиксом
- ни j-/- ени j-/- яни j- с отвлечённым значением процессуального при-
знака (аэрирование, бланширование, возбуждение, делегирование,
диагностирование, дистанцирование, катапультирование, тес-
тирование, слияние и др.); отсубстантивные прилагательные с
суффиксом - ск -/- еск -/- ическ -/- овск - и др. со значением
'относящийся к тому или свойственный тому, что названо произ-
водящим словом' (арабский, геологический, биоэнергетический,
ишемический, каскадёрский, комбинатовский, камазовский и др.);
отсубстантивные и отадъективные словообразовательные
типы глаголов с суффиксом - ова -/- изова -/- ирова -/- изирова - (акти-
визировать, идеологизировать, индексировать, кодировать, кап-
сулировать, катализировать, комплексовать, компьютеризиро-
вать, стабилизировать и др.); отадъективные качественные
наречия с суффиксом - о (аврально, интегрально, комбинационно,
личностно, многомерно и др.). Интенсивно пополняется новообра-
зованиями большинство словообразовательных типов сложных и
сложно-суффиксальных существительных и прилагательных,
сложносокращённых существительных, существительных и при-
лагательных, образованных соответственно способами субстанти-
вации и адъективации и др.
Примерами полной непродуктивности в современном русском
языке могут послужить словообразовательные типы отглагольных
существительных с суффиксами - б - (ходьба, борьба), - ак (тесак,
резак, черпак), -ej- (жнея, швея), - н - (квашня, пашня), - ень (бало-
вень, студень), - знь (жизнь, боязнь); прилагательных с суффикса-
ми - ат - (бородатый, волосатый, хвостатый), - ав -/- яв - (дырявый,
кровавый, слюнявый); глаголов с префиксами воз - (возвести, восﾐ・_u1082 _i-
парить), низ - (низвести, низойти) и др.
Полной непродуктивностью отличается суффиксальное слово-
образование имён числительных, а также префиксальное и пост-
фиксальное словообразование местоимений.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 654; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!