Напишите эссе по теме: «Современная инклюзивная школа».

Долгие годы система образования четко делила детей на обычных и детей с особыми потребностями, которые практически не имели возможности получить образование и реализовать свои возможности, их не брали в учреждения, где обучаются нормальные дети. Современная система образования полноценно принимает в себя только тех, кто отвечает её определенным требованиям, детей со стандартными возможностями, способными обучаться по общей для всех программе и показывать результаты успеваемости, нормальные для всех. В результате нередко получается, что дети с особыми образовательными потребностями выпадают из общего образовательного процесса, так как для работы с ними педагогический состав общеобразовательных учреждений не обладает необходимыми знаниями в области коррекционной и специальной педагогики. В системе общего образования отторгаются сложные, доставляющие проблемы детей. Это, наверное, самая страшная беда российской школы - она избавляется от учеников, которые не вписываются в так называемую норму. Несправедливость такой ситуации очевидна. Дети с особенностями развития должны иметь равные возможности с другими детьми. Вот и возникла потребность во внедрении такой формы обучения, которая создаст им оптимальные условия обучения - инклюзивное образование. Внедрение инклюзивного образования сталкивается не только с трудностями организации так называемой «безбарьерной среды» (пандусов, одноэтажного дизайна школы, введения в штаты новые единицы узких специалистов, переоборудования мест общего пользования и т.п.), но и с препятствиями социального свойства, заключающимися в распространенных стереотипах и предрассудках, в том числе, в готовности или отказе учителей, школьников и их родителей принять рассматриваемую форму образования. Первичной и важной ступенью подготовки системы образования к реализации процесса инклюзии является этап психологических и ценностных изменений ее специалистов и уровня их профессиональных компетентностей.

На мой взгляд, на сегодняшний день не уделяется должного внимания подготовке кадров готовых работать в системе интегрированное (инклюзивное) образования. В систему подготовки учителей массовых школ должны вводиться дисциплины, способствующие пониманию различных уровней готовности детей к обучению. Компетентность в области интегрированного (инклюзивного) образования предполагает наличие у педагога способности осуществлять профессиональные функции, учитывая разные образовательные потребности учащихся, создавая условия для их развития и саморазвития. Для осуществления интегрированного (инклюзивного) образования в общеобразовательной школе, необходимо внести изменения в организацию образовательного процесса на уровне среднего и высшего профессионального образования, направленные на формирование инклюзивной компетентности у будущих учителей, начать решение данной задачи в системе повышения квалификации и педагогической переподготовке. Для школы, выбравшей путь инклюзивной практики обучения, важно установить, что может быть конкретной причиной возникновения препятствий (барьеров) в обучении того или иного ученика с особыми образовательными потребностями. Примерами таких барьеров могут быть, как было сказано выше, существующие профессиональные установки учителей общего образования, а также негибкая система оценивания достижений учащихся, недостаточность существующей нормативноправовой базы и т.д. В школе обучаются дети с ОВЗ, а требования по оцениванию применяются общие, не учитывающие способности и возможности обучающихся с ОВЗ.

Мы поможем в написании ваших работ!