Создание проблемной ситуации.
Конспект урока литературы для участия в Фестивале открытых уроков, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся
«Формируем функциональную грамотность школьников»
Конкурсант: Мальцева Татьяна Валериевна
Место работы: МКОУ АГО «Уфимская СОШ»
Номинация: урок, направленный на формирование читательской грамотности.
Класс: 5
Тип урока: комбинированный
Тема: Жанровое своеобразие рассказа А.П. Чехова «Злоумышленник».
Цель:
1. Обучающая: формирование умений анализировать и интерпретировать художественный текст, раскрывать замысел автора, идейную направленность произведения.
2. Развивающая: развитие коммуникативных умений (навыков выразительного чтения и чтения по ролям, самостоятельной исследовательской работы с текстом, лексической работы).
3. Воспитательная: воспитание у учащихся привычки думать о последствиях своих действий и ответственности за них.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: умение анализировать художественное произведение; понимать и формулировать нравственный пафос; характеризовать героев; формулирование собственного отношения к произведению; собственная интерпретация (выразительное чтение, чтение по ролям); понимание авторской позиции; поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение.
|
|
|
Личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование: компьютер, проектор, колонки, учебник Г.С.Меркина «Литература» 5 класс, художественный фильм «Злоумышленник» (по рассказу А.П.Чехова «Злоумышленник»), дидактический материал: карточки с заданиями, предварительно разработанные учащимися.
Структура урока.
I . Организационный момент.
Просмотр серии детского киножурнала «Ералаш» «Темное дело».
Беседа:
-За что был наказан герой этого фильма?
-Как вы думаете, осознавал ли мальчик, что за любой проступок следует наказание?
Вывод: К сожалению, в жизни случается так, что неграмотные люди совершают негативные поступки, а иногда и преступления, не осознавая этого. Однако за любое преступление всегда следует наказание.
|
|
|
Целеполагание.
-Дома вы прочитали юмористический рассказ А.П. Чехова «Злоумышленник». А.П. Чехов поражает читателя созданными образами, удивительно точными деталями и тонкими юмористическими ситуациями. Наша задача – постижение художественных особенностей чеховского рассказа.
Сегодня нам предстоит ответить на вопросы: за что был наказ главный герой этого рассказа, осознавал ли он совершенное им преступление и над чем на самом деле смеется Чехов.
II . Подготовка к восприятию нового материала (актуализация опорных знаний).
Проверка домашнего задания.
-Ребята, на дом вам было задано прочитать рассказ Антона Павловича Чехова «Злоумышленник». У нас 4 группы, каждая из которых приготовила свое задания для одноклассников по тексту рассказа. Предлагаю вам поиграть в игру «Самый внимательный читатель», а для этого мы обменяемся заданиями.
(ПРИЛОЖЕНИЕ. Предварительные задания:
1 группа: учащимся нужно составить цитатный план рассказ, нарушить последовательность пунктов плана, чтобы участники другой группы восстановили последовательность;
2 группа: подобрать иллюстрации к рассказу, отражающие разные эпизоды; участники другой группы должны определить, какой эпизод рассказа изображен на иллюстрации (возможно цитирование);
|
|
|
3 группа: составить вопросы на основе приема «Ромашка Блума».
4 группа: определить лексическое значение слов: пестрядиная рубаха, грузило, живец, выползок, шилишпер, недоимка, злоумышленник, но данные значения разместить во втором столбце таблицы в хаотичном порядке; участники другой группы должны соотнести слово и его лексическое значение.)
После самостоятельной работы каждая группа представляет результаты своей детальности.
(Далее работаем коллективно)
Создание проблемной ситуации.
-Мы определили значение слова «злоумышленник» - человек, совершивший преступление с заранее обдуманным намерением; замысливший какой-нибудь дурной, преступный поступок. Подумайте, можно ли так назвать Дениса Григорьева. Почему?
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!