Контрольно–диагностические методы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7
Г. Ярцева Смоленской области
ПРОГРАММА
Для детей старшего дошкольного возраста
«Живое вокруг нас»
Составитель: Иванова Наталья Валерьевна
Ярцево
Содержание
1. Пояснительная записка …………………………………….……………… 3
2. Сроки реализации программы . ………………………………..………… 6
3. Основная часть………………………………………………………........... 7
3.1 Разделы программы (актуальность, принципы, цели, задачи, механизмы реализации, контроль и мониторинг, формы работы, техническое оснащение и предполагаемые результаты) ……………………………….. 7
3.2 Содержание разделов программы …………………………………... 12
3.3 План мероприятий по программе…………………………………… 16
4. Мониторинг…………………………………………………………………. 19
5. Выводы………………………………………………………………………..21
6.Список литературы …………………………………………………………22
Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество. Они несут угрозу жизни и человеческой цивилизации. Самая волнующая из них – это проблема, связанная с загрязнением окружающей среды. А это губительно сказывается на растениях, животных, на здоровье людей. Поэтому вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту.
|
|
|
Экология – наука о связях в природе между живыми существами и окружающей средой. Под экологическим воспитанием понимается формирование у широких слоев населения высокой экологической культуры всех видов деятельности, связанных с познанием, освоением, преобразованием природы.
Знать о природе, мало – стыдно, а не знать совсем просто невозможно. Экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Дошкольный возраст стал первым этапом в развитии экологической культуры человека. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируется основа нравственно-экологических позиций.
Экологическое образование детей – это к тому же и огромный потенциал их всестороннего развития. Общение с природой имеет не только познавательное, но и оздоровительное, релаксационное значение.
Психическое здоровье, физическая и экологическая безопасность человека являются важными условиями успешности личностного развития. Необходимость самого раннего приобщения детей к экологическим проблемам объясняется двумя причинами: резким ухудшением экологической обстановки в мире и осознанием того факта, что базис личности закладывается в первые семь лет жизни.
|
|
|
Специфика ознакомления детей с природой и их экологического воспитания, заключается в том, что благодаря наглядно-образному и наглядно-действенному мышлению они не способны усваивать знания в словесной форме, в виде готовых обобщению. Очень важно предоставить ребенку возможность не только обобщить, но и выразить свой эмоционально-познавательный опыт.
Только в сочетании двух сфер – познания действительности и выражения отношения к ней – возможно развитие экологической культуры ребенка, т. е. умения присваивать и использовать накопленные знания и практический опыт для осознанного отношения к миру живой и неживой природы.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Программа дополнительного образования «Живое вокруг нас» рассчитана на 1 год.
Продолжительность занятий 30-35 минут. Ход занятия предусматривает чередование различных форм и методов обучения:
|
|
|
· дидактические игры и творческие задания;
· чтение художественных произведений и работа над содержанием;
· работа с наглядным и раздаточным материалом;
· выполнение заданий в альбомах, прописях и рабочих тетрадях для дошкольников;
· экскурсии, прогулки, подвижные игры;
· тестирование 2-3 раза в год;
· участие в массовых мероприятиях учреждения.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Актуальность программы
Детей дошкольного возраста особенно интересуют вопросы познания окружающего мира. Познавать окружающий мир – это так увлекательно.
Ребенок – существо любознательное от природы. Поэтому перед начальной школой стоит двуединая увлекательная и сложная задача: во-первых, сохранить природную любознательность детей и направить ее в русло устойчивой, последовательно развивающейся познавательной деятельности, во-вторых, помочь преобразовать её неустойчивый характер в целостную мотивационную систему личности.
В.А.Сухомлинский считал природу главным источником всестороннего развития ребенка. Писатель Михаил Пришвин сказал: Всё прекрасное на Земле – от Солнца, и всё хорошее от человека. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину.
|
|
|
С принятием Федеральных законов «Об охране окружающей среды» и «Об образовании в РФ» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития, Основные Положения государственной стратегии Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития (с учётом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное воспитание.
Опыт показывает, что уже в дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребенка к природным явлениям.
Основная идея изучения программы - взаимосвязь ребенка с окружающим миром, разгадка тайн живой природы.
Цели и задачи программы
Цель программы - формирование у воспитанников единого, ценностно- окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Задачи программы:
Обучающие:
· удовлетворение потребности познания окружающей действительности дошкольниками;
· расширение кругозора, активизация научно-познавательной деятельности старших дошкольников;
· развитие у воспитанников представлений и элементарных понятий о взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы
· осознание своего собственного «Я» как части природы
· обучение методам и приемам проведения опытов, экспериментов, исследований.
Развивающие:
· мотивация личности к познанию и творчеству;
· развитие наблюдательности, самостоятельности и инициативы.
Воспитательные:
· воспитание любви к природе и бережное отношение к ней, ощущения ответственности за ее состояние;
· воспитание потребности к здоровому образу жизни.
Педагогическая идея
Задача педагога – используя материал программы, на занятиях создавать условия для формирования у детей основ экологического сознания, помочь детям в формировании основ целостного восприятия мира, осмыслении своего места в нём, сознания своей ответственности за него, воспитания терпимости и уважения к другим, умения сотрудничать.
Основные принципы,положенные в основу программы:
· принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
· принцип научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;
· принцип систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их в свободной деятельности.
Методы обучения.
Успех во многом зависит от правильного выбора и применения методов обучения, под которыми понимаются способы совместной деятельности взрослого и ребенка, направленной на достижение определенного воспитательно–образовательного результата: усвоение знаний, выработка навыков и умений, развитие способностей, формирование нравственных качеств, привычек поведения.
Методы обучения:
Наглядные:
· наблюдение (кратковременное и длительное),
· показ,
· демонстрация (опытов, диафильмов, слайдов, видеофильмов);
Практические:
игровые (дидактические игры с предметами, настольно – печатные и словесные, игровые упражнения, игры – занятия, подвижные игры, творческие игры, ролевые игры),
труд (индивидуальные поручения, коллективный труд),
метод поисково–исследовательской работы (самостоятельная работа дошкольников с выполнением различных заданий на экскурсиях, занятиях, в ходе проведения простых опытов),
практическая природоохранная работа (изготовление кормушек, подкормка птиц, оформление клумб и цветников, уборка территории);
Словесные:
· объяснение,
· рассказ,
· беседа
· чтение художественного произведения;
контрольно–диагностические методы
· выполнение творческих коллективных работ,
· участие в театральных постановках;
интерактивные методы, т.е обучение во взаимодействии (тренинги, ролевые игры).
В программе используются следующие формы работы:
· индивидуальные (практические и творческие задания, беседы, консультации);
· групповые (занятие, беседа, коллективная трудовая деятельность, экскурсия, тренинг, выставки, экологические праздники и акции, конкурсы, театральные постановки, ролевые игры).
В условиях работы обучение строится по комплексному принципу, сочетая следующие виды деятельности:
1. Наблюдение. (Возможность чувственного познания, накопления конкретных сведений о растениях, животных, явлениях живой и неживой природы выдвигает наблюдение в разряд наиболее значимых методов. С его помощью ребёнок познаёт не только внешние параметры объектов природы, но и их связь со средой.)
2. Исследования. Проведение опытов. Просмотр диафильмов и слайд–фильмов.
3. Экскурсии в природу.
4. Акции. Важное значение имеет участие детей в природоохранной деятельности, например, такой, как подкормка птиц зимой. Индивидуальные проявления детей в практической природоохранной деятельности – это показатель степени их экологической воспитанности и экологической культуры.
5. Коллективные творческие работы. Усиливают психологические связи между детьми, развивают их способность устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать. Создают условия для воспитания у детей терпимости, доброжелательности, развития творческих способностей.
6. Праздники. День Земли, День воды, День Птиц и др.
7. Обобщающие занятия, контрольные, тестирование позволяющие проводить текущий и итоговый контроль уровня усвоения программы дошкольниками и вносить необходимые коррективы.
8. Эти занятия представляют собой комплекс контрольных заданий, таких как викторины, тесты, дидактические игры, конференции и др.
Ожидаемые результаты
В результате освоения программы «Живое вокруг нас» воспитанники получают целый комплекс знаний и приобретают определённые умения.
К концу года они должны:
· соблюдать нормы экологического поведения, поведения в коллективе и в обществе;
· выполнять творческие работы и участвовать в планируемых акциях;
· получить знания по экологии;
· приобрести комплекс специальных знаний и навыков: по экологии, по правилам безопасного поведения в лесу,
· воспитать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь; чувство собственного достоинства, уверенность;
· овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.
· иметь представления о различных природных объектах; о растительностилеса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края;
· устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов;
· делать элементарные выводы и умозаключения;
· проявление бережного отношения к природе и эмоциональной отзывчивости на красоту ее объектов;
· умение соблюдать осторожность поведения в природе;
· проявлять активное участие в беседах во время рассматривания, наблюдений, занятий;
· осознание о влиянии образа жизни на здоровье человека и желание его беречь.
Способы проверки результатов:
· наблюдение;
· анкетирование;
· участие в экологических акциях;
· участие в выставках творческих работ;
· тестирование.
Перечень оборудования.
· ИКТ- технологии,
· наглядность: гербарии растений родного края, коллекции насекомых родного края, полезных ископаемых, картотека животных и растений родного края;
· дидактические игры,
· электронные слайды,
· познавательная и художественная литература.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 38; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!