Дидактическая игра как игровой метод обучения
Дидактическая игра используется при обучении детей математике, родному языку, ознакомлению с природой и окружающим миром, в развитии сенсорной культуры.
Использование дидактической игры как метода обучения повышает интерес детей к занятиям, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение программного материала.
Дидактическая игра как форма обучения детей
Содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). Воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся. Если на занятиях расширяются и углубляются знания об окружающем мире, то в дидактической игре (играх – занятиях, собственно дидактических играх) детям предлагаются задания в виде загадок, предложений, вопросов.
Дидактическая игра состоит:
1) дидактической игровой задачи;
2) игрового действия и отношения играющих.
Игровая задача – для чего эта игра, что развивает.
Игровые действия – ход игры (что, зачем), у каждого играющего есть свой определенный ход.
Таким образом, я считаю, что дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка
ЗАДАНИЕ.
1. Подготовка к проведению дидактической игры
|
|
|
- отбор игры в соответствии с поставленными задачами развития и воспитания детей дошкольного возраста;
- установление соответствия отобранной игры требованиям программы воспитания и обучения детей в детском саду и возрастным особенностям дошкольников;
- подготовка необходимого демонстрационного и раздаточного дидактического материала для проведения игры;
- подготовка к проведению игры самого педагога. Он должен знать и осмыслить весь ход игры, свое место в игре, методы и приемы руководства игрой;
- подготовка дошкольников к игре: обогащение их знаниями, представлениями о предметах и явлениях окружающего мира, необходимыми для решения дидактической задачи.
2. Проведение дидактических игр
- ознакомление дошкольников с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использован в игре;
- объяснение хода и правил игры (что они запрещают, разрешают или предписывают);
- показ игровых действий, в процессе которого воспитатель учит дошкольников правильно выполнять действие;
- определение роли воспитателя в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра;
- подведение итогов игры - путь к победе возможен только через преодоление трудностей, внимание и дисциплинированность.
|
|
|
3. Анализ проведенной игры
Анализ дидактической игры направлен на выявление наиболее эффективных приемов и методов подготовки, проведения игры для достижения поставленной цели. Что не получилось, что не сработало и почему. Это поможет совершенстовать как подготовку, так и сам процесс проведения дидактической игры, избежать дальнейших ошибок. Самокритичный анализ проведения дидактической игры позволяет варьировать игру, обогащать ее новым материалом в последующей педагогической деятельности воспитателя.
1.Задание№ 1 «План настольно -печатной игры в средней группе»
Дидактическая игра (настольно- печатная)
«Корзиночки с овощами и фруктами»
Дидактическая задача:
- формировать умение различать овощи, фрукты, ягоды
- найти и назвать овощи, фрукты, ягоды
- подобрать корзиночки в соответствии с тем, что в них лежит (овощи – крупные, в самую большую корзину, фрукты- поменьше, в среднюю ягоды в самую маленькую корзину)
Игровая задача:
-правильно выбрать овощи, фрукты, ягоды, разложить их по корзинам нужного размера
Игровые правила:
Порядок действий:
|
|
|
- выбрать все овощи, фрукты, ягоды,
- выбрать для них нужную корзину
Материалы и пособия:
3 корзиночки разных размеров, по 7-9 овощей, фруктов, ягод в соответствии с размерами корзинок, 2 конверта.
Ход игры:
Сюрпризный момент:
- Ребята, я вчера получила письмо от Незнайки ( показать конверт, в котором лежат материалы для игры), он попросил передать этот конверт ребятам средней группы детского сада «Светлячок».
- Вы не знаете, кто это?...
- Хорошо, если это вы, то я правильно доставила письмо.
- В своём письме Незнайка пишет, что его похители и что освободить его можете только вы, если вы правильно выполните правила этой игры.
- Давайте же скорее посмотрим, что же за игру прислал нам Незнайка.
(Открываю конверт и достаю из него материалы для игры)
- Ребята, посмотрите, какая интересная игра! А вот и правила игры ( даю возможность детям рассмотреть игровой материал)
(говорю правила в начале игры)
- Чтобы спасти Незнайку, вам нужно правильно выбрать все овощи, фрукты и ягоды. Потом вам нужно выбрать правильную корзиночку для них и разложить их по корзинкам. Но вы должны помнить, что овощи самые крупные, поэтому для них нужна самая большая корзинка, а ягоды самые маленькие, поэтому для них нужна самая маленькая корзинка.
|
|
|
- Итак, давайте начнём собирать овощи, фрукты и ягоды, раскладывать их по корзинкам, чтобы скорее освободить Незнайку.
(Дети собирают овощи, фрукты, ягоды в 3 корзинки, воспитатель подсказывает в случае необходимости).
- Всё ребята, все корзинки собраны, теперь мы положим их обратно в конверт и отправим Незнайке, чтобы его освободили. ( Кладу корзинки в конверт, уношу конверт, сразу же возвращаюсь уже с другим конвертом и корзиной яблок)
- Ребята, я получила второе письмо от Незнайки, в котором он благодарит вас за то , что вы помогли ему освободиться. Он хвалит вас за сообразительность, за умение различать овощи, фрукты, ягоды и обещает в скором времени прийти к вам гости и с вами поиграть, а так же отправил для Вас целую корзину яблок. И очень просил Вас угостить
2.Задание № «План предметной игры в средней группе»
Дидактическая игра (предметная)
«Такой листок лети ко мне»
«ТАКОЙ ЛИСТОК —ЛЕТИ КО МНЕ!»
Дидактическая задача.
Упражнять детей в нахождении листьев по сходству, активизировать словарь детей (названия деревьев; клен, дуб, рябина, береза), воспитывать слуховое внимание.
Игровые правила.
Бежать можно только после того, как правильно назовешь дерево, от которого лист, после слов воспитателя: «Такой листок — лети ко мне».
Игровые действия.
Сравнение листьев, нахождение одинаковых листьев и деревьев, бег по сигналу воспитателя, определение победителей (кто ни разу не ошибся).
Ход игры.
Воспитатель на прогулке вместе с детьми собирает листья (по количеству детей) деревьев, растущих на участке. Оставляет для себя по одному листу от каждого дерева. Дети стоят полукругом возле воспитателя. Обращаясь к ним, педагог говорит:
- Дети, вы знаете, какие деревья растут на нашем участке? Давайте назовем их и подойдем к ним (называет, дети рассматривают дерево, листья.) Посмотрите, ребята, какие листья у клёна. Большие, с зубцами, а вот лист рябины. У листа есть небольшие листики. Сам лист похож на перышко.
Сравнивая и называя листья, воспитатель выясняет, что знают дети о деревьях, чем отличаются их листья.
- А сейчас мы поиграем. У меня в руках листья от разных деревьев. (Показывает.) Повторим их названия.
- Я раздам вам всем по листику. И у себя оставлю несколько штук. Когда я покажу листик и скажу: «У кого такой же лист, лети ко мне! — вы побежите ко мне. Будьте внимательны! Старайтесь не ошибаться.
Отойдя в сторону, дает сигнал: «У кого такой же лист, лети ко мне!»
Воспитатель следит за тем, чтобы дети бежали только после сигнала. Хвалит тех, кто этого правила не нарушает.
.
В связи с тем, что старшие дошкольники с удовольствием разгадывают кроссворды, решают ребусы, проводят эксперименты ,отвечают на вопросы викторины, и опираясь на это все дидактические игры предназначенные для средней группы легко можно усложнить для старших дошкольников.
Например:
В старшем возрасте можно придумать логические цепочки «Плодовое дерево – фрукт), , придумать загадки о деревьях, фруктах, овощах, усложнить игры можно «Путешествием вокруг света» ( где более подробно можно рассказать об овощах, фруктах), и т.д
Игра «Такой листик – лети ко мне» в старшем возрасте может быть усложнена другим заданием: по сигналу воспитателя подбежать с листиком к соответствующему дереву. Дети разбегаются к разным деревьям, сравнивают свой листик с листьями дерева. Для закрепления знаний можно поменяться листьями и возобновить игру.
Список литературы:
К теоретическому вопросу
1.Как знакомить дошкольника с природой/ под ред.П.Г. Саморуковой. М.: «Просвещение»,1983
2.Николаева С.Н Методика экологического воспитания дошкольников. Учебное пособие._М.: «Академия»,1999
3.Николаева С.Н Теория и методика экологического образования детей:Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.-М Издательский центр «Академия»,2005
4. Мир природы и ребенок(Методика экологического воспитания дошкольников) Учебное пособие/под.ред.Л.М Маневцовой, П.ГСаморуковой._СПб.: «АКЦИДЕНТ»,1998
К заданию:
1.Газина О Играя, Познаем природу//Дошкольное воспитание.-2006-№7.-с.39-43
2.Дрязгунова В.А Дидактические игры для ознакомления дошкольника с растениями.-М.: «Просвещение».1981
3.Воронкевич О.А Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста.-СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2003
4.Воронкевич О.А добро пожаловать в экологию. Часть 2.-СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2003
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!