Содержание коррекционного курса «Сенсорное развитие»
Пояснительная записка
Сенсорное развитие направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности. Первой ступенью познания мира является чувственный опыт человека. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от качества сенсорного опыта детей, т.е. от того, насколько полно ребенок воспринимает окружающий мир. У детей с умеренной степенью у/о, ТМНР сенсорный опыт спонтанно не формируется. Чем тяжелее нарушения у ребенка, тем значительнее роль развития чувственного опыта: ощущений и восприятий. Дети с ТМНР наиболее чувствительны к воздействиям на сохранные анализаторы, поэтому педагогически продуманный выбор средств и способов сенсорного воздействия будет благоприятствовать их дальнейшему психическому и физическому развитию.
Целью обучения является обогащение чувственного опыта в процессе целенаправленного систематического воздействия на сохранные анализаторы.
Достижение поставленной цели подразумевает решение следующих задач: развитие зрительного, слухового, кинестетического восприятия, а также восприятие запаха и вкуса как пропедевтика формирования навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности.
Данная коррекционная программа имеет два основных направления работы: первое направление – формирование знаний сенсорных эталонов;
|
|
|
второе направление – обучение использованию специальных действий, необходимых для выявления свойств и качеств какого-либо объекта.
Программа коррекционного курса «Сенсорное развитие» включает 5 разделов: «Зрительное восприятие», «Слуховое восприятие», «Кинестетическое восприятие», «Восприятие запаха», «Восприятие вкуса».
Содержание каждого раздела представлено по принципу от простого к сложному. Сначала проводится работа, направленная на расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляцию активности. Под активностью подразумеваются психические, физические, речевые реакции ребенка, например: эмоционально-двигательная отзывчивость, концентрация внимания, вокализация. В дальнейшем в ходе обучения формируются сенсорно-перцептивные действия. Ребенок учится не только распознавать свои ощущения, но и перерабатывать получаемую информацию, что в будущем поможет ему лучше ориентироваться в окружающем мире.
Ожидаемые результаты освоения коррекционного курса
«Сенсорное развитие»:
-фиксация взгляда на лице человека;
-фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки);
|
|
|
-фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном на уровне глаз (выше и ниже уровня глаз) напротив ребенка (справа, слева от ребенка); -
-прослеживание взглядом за близко расположенным предметом, движущимся по горизонтали (по вертикали, по кругу, вперед/назад);
-прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом;
-узнавание/различение цвета объектов (красный, синий, желтый, зеленый, черный и др.);
-локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (на уровне плеча, талии);
-прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука; -
-локализация неподвижного удаленного источника звука;
-соотнесение звука с его источником;
-нахождение одинаковых по звучанию объектов;
-адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека;
-адекватная реакция на соприкосновение с материалами различными по температуре, фактуре, вязкости;
-адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объектов;
-адекватная реакция на давление на поверхность тела;
-адекватная реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела;
-адекватная реакция на изменение положения тела;
|
|
|
- адекватная реакция на положение частей тела;
-адекватная реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей;
-различение свойств материалов: холодный, горячий (гладкий, шероховатый; мокрый, сухой; жидкий, густой; адекватная реакция на запахи;
- результат: узнавание/различение объектов по запаху;
- адекватная реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый), консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий);
-узнавание/различение продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.);
-узнавание/различение основных вкусовых качеств продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый).
Содержание коррекционного курса «Сенсорное развитие»
Содержание коррекционного курса «Сенсорное развитие» направлено на развитие психомоторной и сенсорной сферы обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости, тяжелыми и множественными нарушениями развития имеет практическую направленность и максимально индивидуализировано.
I. Зрительное восприятие:
-Формирование умения фиксировать взгляд на лице человека.
-Формирование умения фиксировать взгляд на неподвижном светящемся предмете.
-Формирование умения фиксировать взгляд на неподвижном предмете.
|
|
|
- Формирование умения прослеживать взглядом за движущимся близко расположенным предметом.
-Формирование умения прослеживать взглядом за движущимся удаленным объектом.
-Формирование умения узнавать и различать цвет объектов.
II. Слуховое восприятие:
- Формирование умения локализовать неподвижный (близко расположенный) источник звука.
-Формирование умения прослеживать за (близко расположенным) перемещающимся источником звука (для детей с нарушениями зрения). - Формирование умения локализовать неподвижный (удаленный) источник звука.
-Формирование умения соотносить звук с его источником.
-Формирование умения находить одинаковые по звучанию объекты
III. Кинестетическое восприятие:
-Формирование адекватной эмоционально-двигательной реакции на прикосновения человека.
- Формирование адекватной реакции на соприкосновение с различными материалами.
- Формирование адекватной реакции на вибрацию, исходящую от объектов. - Формирование адекватной реакции на давление на поверхность тела.
- Формирование адекватной реакции на положение тела.
- Формирование адекватной реакции на изменение положения тела.
- Формирование адекватной реакции на положение частей тела.
- Формирование адекватной реакции на соприкосновение тела с разными видами поверхностей.
- Формирование умения различать свойства материалов.
IV. Восприятие запаха:
- Формирование адекватной реакции на запахи.
- Формирование умения узнавать и различать объекты по запаху.
V. Восприятие вкуса:
- Формирование адекватной реакции на продукты.
- Формирование умения узнавать и различать продукты по вкусу.
- Формирование умения узнавать и различать вкусовые качества продуктов.
Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития адаптированной основной общеобразовательной программы по коррекционному курсу «Сенсорное развитие»
I. Зрительное восприятие:
-Формирование умения фиксировать взгляд на лице человека.
Ожидаемый результат: фиксация взгляда на лице человека.
-Формирование умения фиксировать взгляд на неподвижном светящемся предмете.
Ожидаемый результат: фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки).
-Формирование умения фиксировать взгляд на неподвижном предмете. Ожидаемый результат: фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном на уровне глаз (выше и ниже уровня глаз) напротив ребенка (справа, слева от ребенка).
-Формирование умения прослеживать взглядом за движущимся близко расположенным предметом.
Ожидаемый результат: прослеживание взглядом за близко расположенным предметом, движущимся по горизонтали (по вертикали, по кругу, вперед/назад).
-Формирование умения прослеживать взглядом за движущимся удаленным объектом.
Ожидаемый результат: прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом.
-Формирование умения узнавать и различать цвет объектов.
Ожидаемый результат: узнавание/различение цвета объектов (красный, синий, желтый, зеленый, черный и др.).
II. Слуховое восприятие.
-Формирование умения локализовать неподвижный (близко расположенный) источник звука.
Ожидаемый результат: локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (на уровне плеча, талии).
- Формирование умения прослеживать за (близко расположенным) перемещающимся источником звука (для детей с нарушениями зрения).
Ожидаемый результат: прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука.
-Формирование умения локализовать неподвижный (удаленный) источник звука.
Ожидаемый результат: локализация неподвижного удаленного источника звука.
-Формирование умения соотносить звук с его источником.
Ожидаемый результат: соотнесение звука с его источником.
-Формирование умения находить одинаковые по звучанию объекты.
Ожидаемый результат: нахождение одинаковых по звучанию объектов.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!