Назовите отличия человека от человекообразных обезьян.
· Прямохождение. Вертикальное положение тела.
· Скелет имеет 4 изгиба позвоночника.
· Стопа опорная сводчатая с сильно развитым большим пальцем.
· Плоская грудная клетка.
· Гибкая кисть руки – орган труда (Способна выполнять разнообразные, высокоточные движения).
· Мозговой отдел черепа преобладает над лицевым.
· Площадь коры больших полушарий примерно 1250 см.2, объём головного мозга-1400-1800 см.3.
· Человеку присуще сознание и образное мышление, с чем связана деятельность (живопись, литература, наука).
· Общение. Речь.
· Вывод: Общность плана строения, сходство зародышевого развития, рудименты, атавизмы – бесспорные доказательства происхождения человека от животных.
· В ходе беседы вы сделали краткие записи о принадлежности человека к царству животных.
·
Обобщая сказанное, какой можно сделать вывод? Итак, подводим итог по сообщениям. В чём суть теорий происхождения человека?
Вывод по группам:
1. Эволюционная теория, она имеет больше всего доказательств:
1.Человек согласно анатомическим, палеонтологическим, эмбриологическим доказательствам произошел от животных, принадлежащих к типу хордовых, классу млекопитающих.
2.Антропогенез – эволюция человека – состоит из трех стадий:
- древнейшие – питекантропы, австралопитеки, дриапитеки;
- древние – неандертальцы;
- современные люди – кроманьонцы.
3.Формирование современного человека происходит под воздействием двух групп факторов: биологических и социальных.
|
|
|
4.Современный вид – «человек разумный» эволюционировал в направлении идиоадаптации, выражающейся в существовании рас: европеоидной, монголоидной, негроидной.
5. Вид, «Человек разумный», изучается разными методами: генеологическим, биохимическим, близнецовым, цитогенетическим.
6. Современная обезьяна не может превратиться в человека, потому что это другая ветвь в эволюции обезьян.
(Учитель) Заключение к уроку. На сегодняшний день в мире распространено множество различных теорий происхождений человека и вместе с ними, существует эволюционный взгляд на этот вопрос. Среди простых людей есть немало тех, кто считает себя убежденными приверженцами антропогенеза, но, несмотря на большое число его почитателей, существует колоссальное количество ученых и простых обывателей, признающих теорию несостоятельной и приводящих веские, неоспоримые аргументы против эволюционного взгляда на мир. Авторитетная часть ученых воспринимает эволюционную теорию не иначе, как мифологию, основанную более на философских измышлениях, чем на научных данных. Благодаря этому в современном научном мире продолжаются непрекращающиеся дискуссии о причинах возникновения мира и человека, которые порой даже выливаются во взаимную вражду. Тем не менее, теория эволюции все еще существует и вполне заслуживает рассмотрения, хотя и не серьезного.
|
|
|
Но ясно и очевидно лишь одно, что ни одна из существующих теорий происхождения человека не является строго доказанной. В конечном счете, критерием выбора для каждого индивидуума является вера, в ту или иную теорию.
Закрепление. Составление отчета. Заполнение таблиц и оформление вывода.
В качестве закрепления материала давайте посмотрим кадры видеофильма. Демонстрируется фрагмент видеофильма “Великие преобразования. Эволюция.
Домашнее задание: сделать практическую работу №9«Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека
19.11.2020 Дисциплина: Биология
Курс: 2 Группа: №21
Профессия: 15.01.05 «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)»
Преподаватель: Михалицына Т.В.
Тема урока: 30Организм и среда. Экологические факторы..
Цель:
Образовательные: углубить и систематизировать знания учащихся о задачах экологии, среде обитания организмов и её факторах; научить объяснять влияние экологических факторов на живые организмы.
|
|
|
Развивающие: развивать у учащихся мыслительные способности, умение синтезировать и анализировать полученные знания, развивать речь и память, продолжить формирование умений и навыков работы в группе.
Воспитательные: сформировать у учащихся интерес к науке экологии и желание изучать её закономерности, воспитывать у учащихся экологическую культуру и навыки самостоятельной работы.
Оборудование для студента: компьютер и файловая папка с заданиями на столе у каждого студента; методическое обеспечение урока (электронные ресурсы, Интернет ресурсы)
1. Изучить материал по теме, используя презентацию размещенную ниже.(видио )
2. Составить краткий конспект по теме урока.
3. Выполненные задания, выслать ОБЯЗАТЕЛЬНО с указанием фамилии обучающегося на электронную почту или в контакте.( е-mail: tatavicta@mail.ru )
Домашнее задание: Конспект учебника В.И. Сивоглазов Биология для 10-11кл ,Базовый уровень, Глава 5 стр. параграф 5.1 .Ответить на вопрос Влияние биотических факторов на организм.
Задачи урока: раскрыть понятия «экология», сформировать у учащихся представления об экологии как науке, углубить знания о среде обитания, экологических факторах и закономерностях влияния их на организмы и окружающую среду, сформировать экологическое сознание , понимание роли человека в окружающей среде.
|
|
|
\Тип урока: урок изучения нового материала
Методы: словесный, беседа, практический.
Форма организации учебной деятельности; групповая, фронтальная, самостоятельная
Оборудование: презентация занятия ,информационные карты, задания для самостоятельной работы, дидактические материалы
Ход занятия
Ι. Организационный момент.
- проверка отсутствующих;
Вопрос: Что такое дом?
- Что же происходит в последнее время с нашим общим домом?
- Назовите эту науку.- Что изучает эта наука?
Наука экология, изучает взаимодействие живых организмов и среды обитания, влияние деятельности человека на природу; последствие этой деятельности, учит общению человека с природой, пониманию необходимости ее защиты и охраны.
– Постановка целей, актуализация знаний в ходе эвристической беседы
Цель урока – раскрыть понятия «экология», какова роль экологии в настоящее время, почему её необходимо изучать, углубить знания о среде обитания, экологических факторах и закономерностях их влияния на живые организмы.
II Изучение новой темы
1.Современное определение экологии звучит следующим образом:
ЭКОЛОГИЯ - НАУКА О ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ ОРГАНИЗМОВ МЕЖДУ СОБОЙ И С ОКРУЖАЮЩЕЙ ИХ НЕОРГАНИЧЕСКОЙ СРЕДОЙ
Экология – это наука, которая изучает связи между живой и неживой природой, связи внутри живой природы, связи между человеком и природой. Термин экология образован от двух греческих слов (ойкос – дом, жилище, родина, и логос – наука) , дословно «наука о местообитании». Термин «экология» ввёл в научный обиход немецкий зоолог и эволюционист, последователь Ч.Дарвина, Э.Геккель в 1866 году.
Если же говорить проще, то экология изучает отношения организмов со средой их обитания, между которыми возникает множество разнообразных связей. Организмы же благодаря этим связям существуют в природе не как хаотичные скопления, а образуют определенные сообщества - надорганизменные системы_ (популяции, биоценозы, экосистемы - о них речь пойдет на последующих уроках. Так как все живое организовано в экосистемы (вся биосфера в целом - это тоже экосистема высокого уровня), то человек также оказывается включенным в многочисленные экологические взаимосвязи.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!