Содержание папки по самообразованию
Самообразование как форма повышения педагогического мастерства
Педагогов ДОУ
Научить чему-то новому,
полезному и интересному
может только тот педагог,
который сам всю жизнь учится.
Для повышения теоретической подготовки и педагогического мастерства педагогов ДОУ имеет значение организация самообразования.
Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.
Самообразование способствует формированию индивидуального стиля профессиональной деятельности, помогает осмыслению педагогического опыта и собственной самостоятельной деятельности, является средством самопознания и самосовершенствования (словарь Г.М. Коджарспирова).
В науке определены три уровня самообразовательной деятельности:
- адаптивный;
- проблемно-поисковый;
- инновационный.
Каждый последующий уровень включает в себя предыдущий и вместе с тем отличается качественными изменениями.
Первый уровень, адаптивный, характерен для начинающего воспитателя. Его целью является адаптация к профессии.
Второй, проблемно-поисковый уровень – качественно новый этап самообразовательной деятельности. Именно на этом этапе могут быть найдены эффективные приемы работы, оригинальные методики.
|
|
Третий, инновационный уровень предполагает высокую степень развития соответствующих умений. На этом этапе педагог создает социально-значимый продукт деятельности, обладающий практической новизной.
Фактор полной свободы выбора, полной самостоятельности накладывает на самообразование своеобразный отпечаток. Этот выбор не каждому дается, он требует не только постановки цели, но и труда, настойчивости в ее реализации.
Цель самообразования педагога ДОУ:
- пополнение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствование методов обучения и воспитания;
- углубление знаний по разным методикам;
- овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практикой;
- повышение общекультурного уровня педагога.
Технология самообразования:
- общение с высококлассными педагогами, мастерами своего дела;
- решение конкретной задачи, имеющей практический характер (внедрение новой технологии, использование дидактических материалов, эффективных приемов обучение и т.д.)
- критический обзор периодической печати;
- ошибки, неудачи и их учет в последующей деятельности.
Содержание работы по самообразованию:
|
|
1 этап – возникновение потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач.
2 этап – планирование работы по самообразованию.
3 этап – теоретическое изучение.
4 этап – практическая деятельность (применение полученных знаний, навыков и умений, приобретенных качеств на практике: изготовление пособий и атрибутов и т.д.)
5 этап – подведение итогов самообразования (выступления на педсоветах, проведение открытого мероприятия, оформление игры и пособия, составление картотеки по проблеме, перспективного плана работы с детьми, организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования). Педагог в течение учебного года или другого периода времени углубленно занимается проблемой, в решении которой чувствует определенные затруднения, либо которая вызывает наибольший интерес. Педагог определяет для себя тему самообразовательной деятельности, она вытекает из профессионального интереса педагога, затем ставит цель и задачи самообразования, и в письменном виде составляет индивидуальный план – что и в какие сроки необходимо освоить, выполнить, сделать. Написание индивидуального плана – это творческая работа. Самостоятельно написать качественный план в состоянии педагог, хорошо осознающий собственные проблемы и стремящийся к профессиональному росту.
|
|
Педагогам ДОУ предлагается единая форма написания индивидуального плана самообразования, который содержится в папке по самообразованию.
Вопросы самообразования ставятся на педсоветах ДОУ. В течение учебного года каждый педагог рассказывает о своей самообразовательной работе на педагогических совещаниях. Педагоги могут применять в работе по самообразованию анкету «Степень владения навыками самообразовательной работы», разработанную О. Кокоткиной. Работа с анкетой помогает более ясно представить, каких результатов достигли в самостоятельном изучении психолого-педагогической проблемы. Самоанализ даст возможность правильно организовать свою деятельность.
Самообразование даст положительные результаты в том случае, если оно ведется целенаправленно, планомерно и систематически. Таким образом, будет способствовать формированию творческой активности и повышению профессионального мастерства каждого педагога ДОУ.
Содержание папки по самообразованию
- Титульный лист
- Тема самообразования
- Актуальность выбранной темы
- Цель профессионального развития
- Разделы плана:
- Изучение психолого-педагогической и методической литературы
- Обучение на курсах, семинарах
- Участие в мастер-классах, творческих группах, методических объединениях
- Разработка программно-методического обеспечения
- Самообобщение, презентация опыта
№ | Разделы плана | Содержание деятельности | Сроки выполнения | Форма предоставления результатов | Результаты работы (где, кем и когда заслушивался) |
|
|
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 78 Красносельского района Санкт-Петербурга
«Жемчужинка»
ПАПКА
ПО САМООБРАЗОВАНИЯЮ
На 2019-2020 учебный год
Ф.И.О педагога:
Должность:
Образование (наименование ОО, специальность, квалификация):
Педагогический стаж:
Квалификационная категория:
Санкт-Петербург
2019
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!