ТЕМА 13. Творчество как вид музыкальной деятельности

Вопросы дл обсуждения:

1. Характеристика понятия «творчество» в психолого-педагогической литературе. Истоки творчества.

2. Специфика и этапы развития детского музыкального творчества.

3. Характерные проявления детского творчества.

4. Создание условий для музыкально-творческого развития детей.

5. Роль воспитателя в развитии детского музыкального творчества.

Литература:

1. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. – М., 2013.

2. Горшкова Е.В. Учимся танцевать. Путь к творчеству. – М., 2003.

3. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М., 2003.

4. Клыпина Е., Иванов О. Музыкальные картинки. Сборник песен для детей. – М., 2012.

5.Поддъяков Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. – Волгоград, 1994.

6. Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М., 2011.

7.Щемененко А.В. Топотушки-хлопотушки. Ритмика и вокальное воспитание детей. – М., 2011.

Задания для СРС:

1.Подготовьте устные сообщения по вопросам: источники, основные этапы, предпосылки музыкального творчества; развитие творчества детей в певческой, танцевальной, музыкально-игровой деятельности; творческие проявления дошкольников в игре на детских музыкальных инструментах.

2.Придумайте несколько заданий для развития песенного творчества старших дошкольников с учетом услышанного.

3.Подберите задания на развитие танцевального творчества детей младшей, средней, старшей группы.

4.Подготовьтесь к деловой игре «Научно-практическая конференция» (студенты выступают в роли участников конференции, докладчиков, содокладчиков по различным аспектам проблемы детского музыкального творчества.

	Детское музыкальное творчество

Значение детского музыкального творчества

*Активизирует* фантазию ребенка, эстетические чувства, эмоции		*Побуждает* к достижению самостоятельно поставленной цели	*Способствует* Обучению, лучшему усвоению песен, танцев, игр, хороводов

	Цель

Формировать всесторонне развитого человека, деятельного. активного

Специфика детского музыкального творчества

Истоки творческих муз. проявлений *закладываются в раннем детстве,* но проявляются только к ср. возрастной группе		Детское творчество синтетично, часто носит импровизационный характер	Не имеет художественной ценности, но *дает возможность судить об индивидуальности* развития ребенка

Виды детского музыкального творчества

Песенное

творчество

Творчество в

муз. -игровой

деятельности

Танцевальное

творчество

Творчество в игре на детских муз. инструментах

Эапы развития песенного творчества

1 этап (1-2 младшие гр.) Задача: *развивать речевую интонацию.* Задания: § ласково позвать петушка, кошечку; § укачать куклу с соответствующей интонацией; § подражать интонациям животных.		2 этап (средняя группа) Задача: *развивать мелодическую* *интонацию.* Задания: § спой свое имя, слово; § спой фразу, поздоровайся с детьми.		3 этап (старшие гр.) Задача: развивать певческую импровизацию. Задания: § придумай свою мелодию на знакомый текст; § допой песенку, начатую педагогом.
Эапы развития музыкально-игрового творчества

1 этап (мл. и ср. гр.) Задача: научить детей передавать простейшие образы мимикой, жестом, движением. Задание: § передавать образы зайца, лисы, волка и медведя.	2 этап (старшая группа) Задача: *формировать творческое воображение.* Задания: § развивать навыки передачи различных характеров одного образа; § игровые этюды творческого характера.		3 этап (подготовит. гр.) Задача: *развивать индивидуальное и коллективное творчество.* Задание: § разыгрывать инсценировки, в которых участвуют 2 и более персонажа.

Эапы развития танцевального творчества

1 этап (младшие гр.) Задача: научить детей запоминать и использовать танцевальные движения. Задание: § свободная пляска из знакомых движений (совместно с воспитателем).	2 этап (ср. ст. группа) Задача: *развивать у детей чувство жанра, понимать эмоциональный образ танца.* Задания: § характерный танец (образный танец); § танец с различными игрушками и атрибутами.	3 этап (старшие гр.) Задача: *развивать индивидуальную и коллективную импровизацию танца.* Задания: § составить композицию пляски; § составить танцевальные миниатюры.

Эапы развития творчества в игре на детских музыкальных инструментах

1 этап (младшая гр.) Задача: *развивать у детей чувство ритма.* Задания: § ритмические этюды с использованием бубна, барабана, погремушки; § простучи имя слово.	2 этап (средняя группа) Задача: *развивать у детей чувство тембра и умение соотносить его с явлениями природы.* Задания: § изобразить на инструменте росу, дождик, грозу; § подобрать по тембру музыкальные инструменты, соответствующие жанру и характеру мелодии.		3 этап (ст. и подг. гр.) Задача: *побуждать детей к сочинительству простейших* *мелодий.* Задания: § подобрать по слуху знакомую мелодию; § спеть и сыграть знакомую песню; § сочинить песню, мелодию.
Критерии творческого начала в художественной деятельности (Н. А. Ветлугина)

Отношение детей к творчеству, их интересы и способности.	Качество способов творческих действий.	Качество продукции детского художественного творчества (создание оригинальных мелодий и пластических перевоплощений)

Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 789 10 11 12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!