ПО СПОСОБУ ПРЕОБЛАДАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проектная деятельность на уроках технологии
Методическое пособие
для учителей технологии
ЛУГАНСК
2018
УДК 372.8
ББК 74.268
И-38
Утверждено решением Методического совета Государственного учреждения
Луганской Народной Республики
«Луганский информационно – методический центр»
Протокол № 3 от 30.05.2018г.)
Согласовано с управлением образования Администрации города Луганска
Луганской Народной Республики
Составители:
Изотова И. В., Кравцова Е.А., Трофимова Е.Н.
И-38 Проектная деятельность на уроках технологии: методическое пособие для общеобразовательных учреждений г. Луганска/ Изотова И. В.,
Кравцова Е. А., Трофимова Е.А. ,- Луганск, 2018.-178 с.
В пособии изложены особенности проектной деятельности обучающихся, требования к содержанию и оформлению проектов по технологии, даны методические рекомендации по выполнению проектов на уроках технологии в основной и старшей школе, представлены творческие проекты обучающихся, выполненные под руководством учителей технологии города Луганска.
Пособие предназначено для учителей технологии образовательных организаций.
УДК 372.8
ББК 74.268
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение___________________________________________4
2. Классификация типов проектов________________________5
3. Этапы творческого проекта___________________________ 7
4. Титульный лист творческого проекта___________________8
|
|
|
5. Структура пояснительной записки творческого проекта ___9
6. Защита творческого проекта __________________________18
7. Оценка творческого проекта и работы__________________19
8. Примерные критерии оценивания творческого проекта____20
9. Приложения________________________________________21
10. Использованная литература___________________________43
11. Банк проектов ______________________________________44
ВВЕДЕНИЕ
«Учебный (творческий) проект» - самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность. Результатом работы школьника над проектом является новый продукт, конкретный опыт или знания, приобретенные самостоятельно.
Цели новой образовательной области “Технология” будут достигнуты, если обучающиеся будут выполнять проекты, которые включают усвоение информации, овладение рабочими приемами, технологическими операциями и, что не менее важно, оценочным соотношением к планируемым и достигнутым результатам трудовой деятельности. Образно этот процесс можно представить как “расширяющуюся воронку”, в которую вовлекаются новые знания, образы действий, приобретенный опыт, что позволяет считать проектное обучение методом развивающего обучения.
|
|
|
Учебное проектирование следует рассматривать как специфическую практическую деятельность обучающихся. По характеру это эксперимент, по направленности - производственная деятельность, по задачам - обучение и воспитание.
Самое сложное для учителя в ходе проектирования - это роль независимого консультанта. Трудно удержаться от подсказок, особенно, если педагог видит что обучающиеся “идут не туда”. Возможно проведение семинара-консультации для коллективного и обобщенного рассмотрения проблемы, возникающей у значительного количества школьников.
У обучающихся при выполнении проекта возникают свои специфические сложности, но они носят объективный характер, а их преодоление является одной из ведущих педагогических целей метода проектов. В основе проектирования лежит усвоение новой информации, но процесс этот осуществляется в сфере неопределенности, и его нужно организовать, моделировать, так как обучающимся трудно намечать ведущие и текущие цели и задачи, искать пути их решения, выбирая оптимальные при наличии альтернатив.
Поэтому логика построения деятельности школьников при выполнении проекта должна соответствовать общей структуре проектирования.
|
|
|
В данном пособии рассмотрены существующие виды творческих работ, также представлены творческие проекты учащихся школ города Луганска.
Учебный проект – проект, осуществляемый обучающимися под руководством педагога и имеющий не только прагматическую, но и педагогическую цель.
Проект — это «пять П»:
Проблема — Проектирование (планирование) — Поиск информации — Продукт — Презентация.
Шестое «П» проекта — его Портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.
КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ ПРОЕКТОВ
ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ВРЕМЕНИ
Краткосрочные - продолжительность от одного до нескольких уроков.
Среднесрочные - срок выполнения такого проекта может быть от недели до месяца, темы более обширные. Этот проект, как правило, внеурочный, и педагог должен предусмотреть для учащихся возможность получить консультации по определенным темам.
Долгосрочные - от месяца до нескольких месяцев; необходимо для большей эффективности процесса разбить проект на отдельные логически завершенные этапы, после выполнения, которых учащийся должен обязательно отчитаться.
|
|
|
ПО СПОСОБУ ПРЕОБЛАДАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Исследовательские проекты. Основные требования к таким проектам: социальная значимость проблемы, четкие цели проектной деятельности, продуманная структура проектной деятельности. При работе над таким проектом необходимо придерживаться логики научного исследования, предполагающей аргументацию актуальности темы, выявление противоречий и осознание проблемы, выдвижение рабочей гипотезы, определение объекта исследования, методов и способов решения проблемы и т.д.
Творческие проекты представляют творчество как деятельность (следует отметить, что любой проект требует к себе творческого отношения). Структура деятельности здесь только лишь намечается, здесь все работает на четко определенный результат.
Ролевые (игровые) проекты предполагают имитацию социально-деловых отношений. Участники проекта принимают на себя определенные роли, структура тоже только намечается. Во многом успех такого рода проектов зависит от импровизации учащихся в процессе деятельности.
Информационные проекты направлены на сбор и статистическую обработку информации, а результатом проектной деятельности может быть статья, реферат, конференция по рассматриваемой проблеме.
Практико-ориентированные проекты. В них с самого начала определяется результат практической деятельности. Здесь важны поэтапное обсуждение проблемы в команде, анализ и корректировка деятельности, а также внешняя оценка результатов проекта.
ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ
Групповой проект – совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность обучающихся – партнёров, имеющая общие проблему, цель, согласованные методы и способы решения проблемы, направленная на достижение совместного результата.
Индивидуальный проект - творческий проект, выполняемый одним обучающимся под руководством педагога.
ПО УРОВНЮ ИНТЕГРАЦИИ
Монопроекты. Как правило, такие проекты проводятся в рамках одного предмета. При этом выбираются наиболее сложные разделы или темы. Разумеется, работа над монопроектом предусматривает подчас применение знаний и из других областей для решения той или иной проблемы. Но сама проблема лежит в русле какого-либо одного знания. Подобный проект также требует тщательной структуризации по урокам с четким обозначением не только целей и задач проекта, но и тех знаний, умений, которые ученики предположительно должны приобрести в результате. Заранее планируется логика работы на каждом уроке по группам (роли в группах распределяются самими учащимися), форма презентации, которую выбирают участники проекта самостоятельно. Часто работа над такими проектами имеет свое продолжение в виде индивидуальных или групповых проектов во внеурочное время (например, в рамках научного общества учащихся).
Межпредметные проекты. Такие проекты, как правило, выполняются во внеурочное время. Это – либо небольшие проекты, затрагивающие 2 – 3 предмета, либо достаточно объемные, продолжительные, общешкольные, планирующие решить ту или иную достаточно сложную проблему, значимую для всех участников проекта. Такие проекты требуют очень квалифицированной координации со стороны специалистов, слаженной работы многих творческих групп, имеющих четко определенные исследовательские задания, хорошо проработанные формы промежуточных и итоговых презентаций.
По характеру контактов проекты бывают региональные и международные проекты.
ЭТАПЫ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА
При работе над проектом мы выделяем четыре основных этапа выполнения творческого проекта школьниками.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 167; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!