Работа с детьми в группе после экскурсии.
Цель и задачи проекта «Экскурсия в оранжерею, Ботанический сад»
Цель: формирование гармоничной личности дошкольника с экологическим
мышлением на примере уникальной природной среды Санкт-Петербургского
Ботанического сада.
Задачи проекта:
Для детей:
- дать общие понятия о Ботаническом саде, как объекте охраняемой природы.
- формировать представление детей об уникальности растительного мира
Ботанического сада.
- дать элементарные понятия о «дендрарии» и «оранжерее».
- знакомить с названиями деревьев Ботанического сада.
- формировать у дошкольников систему экологических знаний и представлений на основе изучения природы родного края, опираясь на эвристические методы познания, доступные дошкольному возрасту.
- воспитывать любовь и гуманное отношение к природе.
- формировать эстетическое чувство дошкольника, учить видеть красоту в образах природы.
- развивать коммуникативность в коллективных формах познавательной, трудовой и игровой деятельности.
Для педагогов:
- разработать новые формы взаимодействия и сотрудничества взрослых и детейна основе принципов демократии и гуманизма.
- привить детям осознанно-правильное отношение к природе, через: чувственное восприятие, эмоциональное отношение, получение знаний о жизни растений прорастающих на территории Ботанического сада и их развитии в зависимости от особенности окружающей среды.
|
|
|
Для родителей:
- привлечение родителей к сотрудничеству, активное вовлечение их в общую деятельность по реализации проекта.
Ожидаемые результаты:
• Приобретение знаний об особенностях растительности ботанического сада;
• Сформированные навыки наблюдения в процессе экскурсий.
• Появление желания общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;
• Сформированное у детей бережное, ответственное, эмоционально- доброжелательное отношение к миру природы, в процессе общения сним.
• Ответственное отношение детей к окружающей среде.
• Сплочение детского коллектива;
Продуктивность совместной работы воспитанников, педагогов и родителей:
Стенды, фотодневник проекта, рисунки, конкурсы, кормушки, экологические акции, новые деревца на участке детского сада.
Реализация проекта.
I. Подготовительный этап:
Подбор и изучение методической литературы.
⋅ Составление плана проекта.
⋅ Составление конспектов НОД.
⋅ Подбор иллюстративного демонстрационного материала.
⋅ Анкетирование родителей.
⋅ Анкетирование детей.
⋅ Совместная работа с сотрудниками ботанического сада по проектной деятельности:
|
|
|
-составление плана совместной деятельности.
- подбор экскурсий-бесед по теме проекта.
- консультации для педагогов ДОУ.
• Постановка целей и задач
• Разработка плана
• Подбор литературы, наглядного и демонстрационного материала.
II. Основной этап:
НОД «Мой родной край: заповедные места и памятники природы
⋅ Беседа: «Правила поведения в заповедной зоне»
Беседа: «Что такое Ботанический сад?»
Экскурсия в оранжерею Ботанического сада.
⋅ Оформление фотодневника проекта.
• Экскурсия
• Знакомство с художественно-научной литературой о природе родного края.
• Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью.
III. Заключительный этап:
• Мини-выставка продуктов детской деятельности.
• Фотомонтаж.
Оформление экспозиции «Ботанический сад» в эколого-краеведческом музее ДОУ. Подведение итогов, общий анализ совместной деятельности по проекту
Консультация для воспитателей
ТЕМА: «ПРОВЕДЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ В
ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»
Экскурсия – один из видов занятий по ознакомлению детей с природой. Во время экскурсии ребёнок может в естественной обстановке наблюдать явления природы, сезонные изменения, увидеть, как люди преобразуют природу в соответствии с требованиями жизни и как природа служит им.
|
|
|
Значение экологических экскурсий:
1 Дети имеют возможность видеть растения и животных в среде их обитания.
2 Экскурсия формирует у детей первичные мировоззренческие представления о взаимосвязях, существующих в природе.
3 Экскурсии в лес, в поле, в парк, на берег реки предоставляют возможность собирать разнообразный материал для последующих наблюдений и работы в группе, в уголке природы.
4 Экскурсии развивают наблюдательность, интерес к природе.
5 Красота природы вызывает у детей глубокие переживания, разнообразные положительные впечатления, способствует развитию эстетических чувств.
6 Экскурсии помогают воспитывать у детей любовь и бережное отношение к родной природе, любовь к Родине.
По содержанию экскурсии можно разделить на два вида:
1 Природоведческие – в парк, в лес, на реку, на луг, в зоопарк, в ботанический
2 Экскурсии на сельскохозяйственные объекты: в поле, на птицефабрику, в сад, в огород – для ознакомления с трудом взрослых.
Организация экскурсий.
Проводят в средней, в старшей и подготовительных группах. Для экскурсии определяют цель и программное содержание.
|
|
|
Природоведческие экскурсии проводят в определённой системе.
Организовывать их целесообразно на одни и те же объекты в разные времена года, для того, чтобы показать детям сезонные изменения, происходящие в природе.
2 Сельскохозяйственные экскурсии проводят для ознакомления детей с отдельными видами труда взрослых.
Воспитатель, планируя экскурсию, точно определяет тему и цель, конкретизирует программное содержание, намечает объект экскурсии, намечает маршрут.
Определяя место экскурсии надо учитывать физические возможности детей, сезон, особенности
дороги, погоду.
Воспитатель намечает заранее последовательность наблюдений, содержание и объём тех знаний, которые должны получить дети, устанавливает, где они могут самостоятельно вести наблюдения и отдыхать.
Чтобы экскурсия была интересной, педагог заранее подбирает стихи, загадки, пословицы, игры.
Подготовка детей.
За несколько дней до экскурсии воспитатель проводит с детьми небольшую беседу, для того чтобы вызвать у них интерес к предстоящему занятию. Дети должны знать куда пойдут, что увидят, зачем, что нужно собрать. Воспитатель обращает внимание на одежду детей, она должна быть с учётом погоды и сезона.
Проведение экскурсий.
1 Природоведческая экскурсия. Она включает: вводную беседу, коллективное наблюдение, индивидуальные самостоятельные детские наблюдения и сбор природного материала, игры ребят с собранным материалом, итог экскурсии.
Приведя детей к месту экскурсии, воспитатель проводит краткую беседу, напоминая цель занятия, даёт детям осмотреться, затем дети приступают к наблюдению намеченных объектов и явлений природы.
Основная часть
– коллективное наблюдение. Здесь решаются основные программные задачи занятия. Дети вместе с воспитателем подмечают и осознают характерные признаки предметов и явлений. Воспитатель дополняет наблюдения своим рассказом и пояснениями. Воспитатель уделяет внимание вопросам-
заданиям, заставляющих детей рассматривать предмет, сравнивать, находить отличия и сходство, устанавливать связь между явлениями природы. Полезно использовать произведения детской художественной литературы, стихи, загадки.
Затем детям дают время для самостоятельных наблюдений и сбора природоведческого материала. При сборе природного материала следует строго ограничивать его количество,
для того чтобы решить задачу воспитания бережного отношения к природе. Когда дети работают самостоятельно, воспитатель может показать, как выкапывать растение, срезать правильно ветку и т.д. Однако нельзя всю работу выполнять за детей. Собранный материал сортируют и раскладывают по пакетам, часть его используют для игр и упражнений.
В играх дети закрепляют знания о характерных особенностях предметов, выражают словами их качества, запоминают название растений и их части. Целесообразны игры: «Узнай по запаху», «Ветка, ветка, где твоя детка?», «Раз, два, три - к дереву беги!» и т.д.
2 Сельскохозяйственная экскурсия. Она даёт возможность наглядно показать, как человек воздействует на природу, как выращивает растения и животных. Здесь дети знакомятся с основными трудовыми операциями. Экскурсия начинается с предварительной беседы. Её задача вызвать интерес к предстоящим наблюдениям.
В основу самой экскурсии входит рассматривание объектов труда (растений, животных) и наблюдение процесса труда взрослых. Воспитатель обращает внимание на способы использования механизмов и машин. Хорошо, когда по ходу экскурсии дети помогают взрослым (кормят животных, собирают овощи ит.д.) Дети участвуют в беседе с взрослым, слушают рассказ о труде. При подготовке к сельскохозяйственной экскурсии воспитатель сам знакомится с объектами наблюдения, получает разрешение на проведение экскурсии, договаривается о времени посещения, об участии детей в труде, определяет содержание беседы детей с рабочими.
Работа с детьми в группе после экскурсии.
После возвращения с экскурсии собранный материал помещают в уголке
природы. Через 2-3 дня воспитатель проводит занятие с использованием
раздаточного материала, рисование, лепку, дидактические игры с природным
материалом, читает художественную литературу, заслушивает рассказы детей о
том, где были и что
делали. В заключении проводится обобщающая беседа, в ходе которой,
воспитатель задаёт вопросы детям так, чтобы восстановить весь ход событий.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 601; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!