Ретроспективная самооценка письменных работ

Метапредметные результаты:

· формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

· формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

· освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Вид контроля: текущий, тематический.

Форма контроля: письменные работы (классные и домашние), самостоятельные и контрольные работы, тестовые задания, творческие работы, тестовые испытания и др.

Тип урока: урок решения частных задач с применением открытого способа, урок контроля и оценки, урок рефлексии.

Способы фиксации оценки: линеечки и лесенки успеха («волшебные линеечки»), знаки «+» и «–», аналитические таблицы и т.п.

Условия: обязательное наличие эталона при проведении проверки, критерии оценивания (предложенные учителем или выработанные коллективно), систематическое применение.

Формирование ретроспективной самооценки целесообразно начинать с использования «линеечек успеха» – инструмента небаллированной оценки, разработанной Г. А. Цукерман на основе классического метода измерения самооценки, созданного Т. В. Дембо и С. Я. Рубинштейн [31, с. 72]. Работа с «линеечкой успеха» включает несколько этапов: учитель проверяет письменную работу, исправляя ошибки, на полях рисует «линеечку успеха», затем ученикам предлагается оценить себя, учитель либо соглашается с самооценкой, обводя крестик поставленный ребенком, либо корректирует – выставляя свой вариант. При введении этого приема сначала проводится подробный инструктаж: «Будем учиться себя оценивать: поставьте крестик на самом верху «линеечки», если все элементы на строке не вы выходят за ее границы, в самом низу, если все элементы вышли за границы строки». Проходя по классу, учитель оценивает выполнение задания, проводит индивидуальную работу с детьми с завышенной и заниженной самооценкой.

Положительный эффект данной работы будет достигнут при соблюдении нескольких условий:

· объем работы, подвергающейся оценке, увеличивается постепенно (на первых этапах достаточно одной строки в прописи, одного задания по математике);

· обучающимся должен быть предложен эталон для проведения контроля (сравни ответы, с записанными на доске, оцени выполнение задания с помощью «линеечки успеха»);

· критерии и показатели оценки должны быть предельно ясны ребенку (неправильно – оцени, красиво ли записаны буквы; правильно – с помощью кальки найди на строке буквы, которые ты написал правильно, подчеркни их, оцени себя по «линеечке успеха»);

· правильная самооценка поощряется.

Наряду с «линеечками успеха» могут использоваться и другие формы выражения оценки, например, при оценке динамики уровня сформированности орфографического навыка используется анализ диктантов, включающих слова с определенной орфограммой, после проверки (или самопроверки) заполняется таблица:

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Перечень компонентов УМК.

Дидактические материалы	Методические материалы
1. Русский язык. 4 класс. Учебник для образовательных учреждений. В 2 ч./ Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В – М.: Просвещение, 2013. 2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.-М.: Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. В двух частях / Просвещение, 2013. 3. М.В. Стрекалова. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3 - 4 класса четырёхлетней начальной школы. – Челябинск: Взгляд, 2005 4. С.Ю. Михайлова. Русский язык. Тренировочные и проверочные работы. 4 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014 5. Тихомирова Е.М.. Тесты по русскому языку. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. М.: Экзамен, 2015	1. Комплект «Перспектива» программы для начальной школы. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. М.: Просвещение 2011 г 2. Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1-4 классы. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. М.: Просвещение 2011 г. 3. Примерные программы начального общего образования. 2 части. М.: Просвещение 2010 г. 4. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Методическое пособие с поурочными разработками. М.: Просвещение, 2013 г 5. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс. – М.: ВАКО, 2015.

Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы

Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы интернета

Электронное приложение к учебнику( 1-4 классы)

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

Федеральный портал «Российское образование»

Центр информационно-образовательных ресурсов

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Материально- техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Примечание

АРМ учителя

Проектор

Экран

МФУ

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку

Наборы сюжетных и предметных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Словари всех типов по русскому языку

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 213; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 67

Мы поможем в написании ваших работ!