Осуществляемая МОУ СОШ № 1 с. Малая Пурга
| Направления оценочной деятельности, относящиеся к компетенции школы | Виды оценочной деятельности | Мероприятия |
| Описание организации и содержания системы | Промежуточная аттестация | Урочная и внеурочная деятельность |
| Итоговая оценка по предметам, не выносимым на (государственную) итоговую аттестацию обучающихся | Текущий и тематический контроль | |
| Оценка проектной деятельности | Урочная и внеурочная деятельность | |
| Инструментарий для итоговой оценки достижения планируемых результатов | Оценка достижения планируемых результатов | В рамках текущего и тематического контроля |
| Промежуточная аттестация | Система внутришкольного мониторинга | |
| Инструментарий для итоговой оценки достижения планируемых результатов по предметам и/или междисциплинарным программам, вводимым школой | Итоговая аттестация по предметам и/или междисциплинарным программам | Система внутришкольного мониторинга |
| Разработка модели и инструментария для организации стартовой диагностики | Банк данных для организации стартовой диагностики | Система внутришкольного мониторинга |
| Разработка модели и инструментария для оценки деятельности педагогов и образовательного учреждения в целом в целях организации системы внутришкольного контроля | Банк данных | Урочная и внеурочная деятельность |
|
|
|
Данные о достижении результатов обучающимися в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации могут являться составляющими системы внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся, однако любое их использование (в том числе в целях аккредитации образовательного учреждения) возможно только в соответствии с Федеральным законом от 17.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных».
В текущем учебном процессе в соответствии с требованиями Стандарта оценка этих достижений должна проводиться в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности обучающегося и может использоваться исключительно в целях личностного развития обучающихся.
Поэтому при осуществлении внутренних мониторинговых исследований необходимо учитывать следующие правила:
1. Обязательным этапом в организации работы является информирование родителей учащихся о предстоящем мониторинге индивидуально-личностных особенностей их детей и получения согласия на участие детей в предстоящем обследовании.
2. Персональные данные о результатах обследований не должны выходить, собираться и передаваться за пределы образовательного учреждения.
Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов.
|
|
|
Особенности оценки личностных результатов.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность.
Основным объектом оценки личностных результатов в основной школе служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:
1) сформированность основ гражданской идентичности личности;
2) сформированность индивидуальной учебной самостоятельности, включая умение строить жизненные профессиональные планы с учетом конкретных перспектив социального развития;
3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.
В соответствии с требованиями ФГОС ООО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности образовательной деятельности образовательной организации и образовательных систем разного уровня. Поэтому оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований. Инструментарий для них разрабатывается централизованно на федеральном или региональном уровне и основывается на профессиональных методиках психолого- педагогической диагностики.
|
|
|
При формировании и оценке личностных результатов необходимо учитывать преемственность требований к личностным результатам ФГОС НОО
_
| Личностные результаты
| ||
| САМООПРЕДЕЛЕНИЕ | СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ | МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ |
| Внутренняя позиция школьника: 1)отношение к школе; 2)отношение к учебной деятельности; 3)образец «хорошего» ученика | Мотивационная основа и интересы: 1)широта, выраженность, устойчивость мотивов; 2)устойчивость интересов к новому материалу и способам решения | Знание норм Моральное сознание: 1)дифференциация моральных и конвекциональных норм; 2)нравственная ориентация; 3)этические чувства; 4)эмпатия (сопереживание |
| Основы гражданской идентичности: 1)Я - гражданин России 2)Я и общее благополучие 3)Я и другие (этнос) | Самооценка и рефлексия: 1)ориентация на самооценку; 2)способность к самооценке | Ценностные установки: 1)здоровый образ жизни; 2)охрана природы; 3)чувство прекрасного; 4)ценность труда |
| Я и ДРУГИЕ Я - ШКОЛЬНИК | РЕФЛЕКСИЯ | МОРАЛЬНОЕ СОЗНАНИЕ И НОРМЫ ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ |
|
|
|
Критерии, процедуры и инструментарий оценки достижения личностных результатов
| 1 | Достижение личностных результатов | |
| Содержание оценки Состав учебных действий | 2 | САМООПРЕДЕЛЕНИЕ – формирование социальной или гражданской и личностной идентичности – Я концепции и самооценки |
| Критерии оценки Уровни сформированности: | 3 | - чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение истории, культурных и исторических памятников; - уважение личности и еѐ достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия; - уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм восприятия мира; - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении. |
| Процедуры оценки Субъект оценки | 4 | Классный руководитель (уровень класса) Руководитель курса внеурочной деятельности (уровень обучающегося) Внешние специалисты (социологи, психологи) –уровень ОУ |
| Периодичность оценки | 5 | -Стартовая диагностика – сентябрь - октябрь; -Промежуточная диагностика –ноябрь, декабрь, март,май -Стартовая диагностика – вначале курса; -Промежуточная диагностика – по завершению работы в рамках курса. -Стартовая диагностика – 5 класс; -Итоговая диагностика – 9 класс |
| Методы и формы оценивания | 6 | Стандартизированные письменные задания в том числе в форме теста Творческие работы, наблюдение – данные самоанализа и самодиагностики Определяются внешними специалистами |
| Инструментарий оценки | 7 | Модифицированный тест по теме выполнения проекта и его защита ( Разрабатываются внутренними и внешними специалистами) |
| Формы предоставления результатов | 8 | Обобщѐнные результаты оценки в целом по классу в форме таблиц, графиков -карта индивидуальных достижений; -портфолио ученика; -обобщѐнные данные по учебной группе в форме таблицы Обобщѐнные результаты в целом по школе в форме таблиц, графиков; Рекомендации по повышению уровня сформированности оцениваемого учебного действия |
| Условия и границы применения | 9 | Внутренний мониторинг в соответствии с ФЗ от 17.07.2006- N152-ФЗ «О персональных данных» в целях оптимизации личностного развития обучающихся Внутренний мониторинг в целях: -оптимизации личностного развития учащихся; -оценки эффективности деятельности учителя-руководителя курса Внешний мониторинг в соответствии с ФЗ от 17.07.2006-N152-ФЗ «О персональных данных» в целях оценки деятельности ОУ (в том числе в целях аккредитации); |
| Содержание оценки Состав учебных действий | 2 | СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ – установление смысла обучения и мотивация учебной деятельности |
| Критерии оценки Уровни сформированности: | 3 | -содержательно-процессуальной мотивации; -социальных мотивов (стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу -мотивация достижения (установление связи между учением и будущей профессией) |
| Процедуры оценки Субъект оценки | 4 | Учителя предметники; Классные руководители |
| Периодичность оценки | 5 | - Стартовая диагностика – октябрь; -Промежуточная диагностика – апрель - Стартовая диагностика – в начале курса; -Промежуточная диагностика – май 6-8 классы -Стартовая диагностика – октябрь, 5 класс; - Промежуточная диагностика – май 6-8 классы - Стартовая диагностика – март, 8 класс; - Промежуточная диагностика – ноябрь 9 класс |
| Методы и формы оценивания | 6 | Стандартизированное письменное задание в форме анкеты ,наблюдение, беседа – Стандартизированное письменное задание; -Данные самоанализа и самодиагностики - Стандартизированное письменное задание в форме тестирования; |
| Инструментарий оценки | 7 | Модифицированная методика «Неоконченные предложения»; Методика «Выбор любимых занятий» |
| Формы предоставления результатов | 8 | - Карта индивидуальных достижений обучающегося; -Обобщѐнные данные по классу в форме таблицы |
| Условия и границы применения | 9 | Внутренний мониторинг на уровне предметного МО с целью определения направленности личности на предмет -Внутренний мониторинг в целях: -оптимизации личностного развития обучающихся; -оценка деятельности ОУ |
| Содержание оценки Состав учебных действий | 2 | МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ – выделение нравственного аспекта события и поведения, как своего собственного, так и других людей, соотнесение поступка с принятыми этическими нормами и принципами, осуществление выбора в моральной дилемме. |
| Критерии оценки Уровни сформированности: | 3 | -выделение морального содержания ситуации нарушение/следование моральной норме; -решение моральной дилеммы (учѐт учащимся объективных последствий нарушения нормы, мотив субъекта при нарушении нормы, чувств и эмоций субъекта при нарушении нормы) -принятие решения на основе соотнесения нескольких моральных норм |
| Процедуры оценки Субъект оценки | 4 | Классный руководитель |
| Периодичность оценки | 5 | -Стартовая диагностика – сентябрь - октябрь; -Промежуточная диагностика – апрель |
| Методы и формы оценивания | 6 | -Стандартизированное письменное задание; -Наблюдение |
| Инструментарий оценки | 7 | Методики оценивания достижений учащихся |
| Формы предоставления результатов | 8 | -Карта индивидуальных достижений обучающегося -Обобщѐнные результаты оценки в целом по классу |
| Условия и границы применения | 10 | Внутренний мониторинг в соответствии с ФЗ от 17.07.2006- N152-ФЗ «О персональных данных» в целях оптимизации личностного развития обучающихся |
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 228; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!