Глава 9. Научная статья как индивидуальная форма самостоятельной научно-исследовательской работы обучающихся в высшей школе
9.1. Методические рекомендации по подготовке
и написанию научной статьи
Компетентностная парадигма высшего образования ведущую роль в учебной деятельности отводит научно-исследовательской работе, основная цель которой – обучение (самообучение), развитие (саморазвитие), организация (самоорганизация) личности обучающегося. А любое развитие сопровождается формированием умений и навыков, в данном случае, функционального навыка исследования, как универсального способа освоения действительности, развития способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции обучающегося[16].
Уже с первого курса, по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата) обучающиеся осуществляют научно-исследовательскую работу. Необходимость получения такого опыта является в настоящее время приоритетной задачей в рамках высшей школы.
Одной из индивидуальных форм научно-исследовательской работы является статья, написание которой повышает активность обучающихся по всем направлениям самостоятельной работы во внеаудиторное время и в результате позволяет им получить опыт в творческой, исследовательской, а также социально-оценочной деятельности. Высокий уровень сформированности опыта такого формата положительно скажется для решения будущими специалистами повседневных профессиональных задач в области юриспруденции.
|
|
|
В процессе самостоятельной исследовательской работы, в частности, написания научной статьи, происходит активизация саморегулирующих механизмов развития личности за счет рефлексии собственной деятельности как особого приема осознанности усвоения знаний[17]. В связи с чем, научно-исследовательская работа обучающегося, включаемая в учебный процесс, в частности, в форме написания научной статьи:
1) способствует более успешному освоению содержания учебного материала (практического и теоретического);
2) положительно влияет на развитие мышления обучающегося;
3) облегчает выполнение работ творческого характера;
4) способствует выработке навыков самообразования, самоорганизации, самоконтроля, самооценки и саморегуляции;
5) способствует формированию чувства самоценности, чувства собственного достоинства, самоуважения, собственной компетентности и эффективности, которые указывают на способность и готовность обучающегося наилучшим способом решать проблемы и преодолевать препятствия различного характера.
Таким образом, научно-исследовательская работа в форме написания научной статьи позволяет сформировать ключевые компетенции, которыми должен обладать выпускник, освоивший программу бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция»:
|
|
|
способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);
способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОПК-5);
способность осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2).
На что обучающийся в первую очередь должен обратить внимание в процессе подготовки и написания научной статьи?[18]
Во-первых, на название (заголовок) научной статьи. Формулировка заглавия – это непосредственно то, что станет результатом статьи. Существуют некоторые правила, соблюдение которых поможет верно озаглавить научную статью:
- там, где надо выразить взаимосвязь, употребляется союз «и»;
- там, где надо выразить необходимые условия для возникновения или существования явления, употребляется слово «значение».
«Ключевое» слово заглавия весьма желательно поставить на первое место, но избегать такие начала: «Некоторые вопросы...», «К вопросу...». Практика показывает, что хороший заголовок получается тогда, когда статья закончена. В названии должны быть использованы некоторые ключевые слова, отражающие суть статьи. В заглавии не используются сокращения, только общепринятые.
|
|
|
Во-вторых, четко понимать цель статьи. Как правило, это основная идея, которую автор пытается объяснить, раскрыть, обосновать. Важно находиться в пределах границ, определенных целью. При постановке цели статьи лучше использовать оборот: «цель работы состоит в том, чтобы обосновать...».
В-третьих, новизна и актуальность проблемы (идеи), исследуемой в статье.
Новизна – это то, что отличает результат данной работы от результатов других авторов. Идея должна предполагать новые процессы. Новизна может быть связана со старыми идеями – «все новое – хорошо забытое старое». Добиться этого можно с помощью углубления, конкретизации, дополнительной аргументации, с помощью которых читатель убеждается в том, что исследуемые процессы, явления, институты и пр. могут быть использованы в новых условиях развития общества, в других областях знания, практики, например, в сфере юриспруденции.
Актуальность – это способность ее результатов быть применимыми для решения достаточно значимых научно-практических задач, другими словами, это то, что востребовано, важно, популярно на данный момент, в данной ситуации, в данном обществе. Определить актуальность, значит ответить на вопрос: почему эту проблему необходимо решить, изучить, исследовать в настоящее время? При определении актуальности можно использовать такие обороты речи как: «тема актуальна в связи с…», «поэтому исследование данной проблемы актуально», «актуальность указанной проблемы не вызывает сомнений», «в связи с этим, проблема…актуальна, теоретически и практически значима» и т.п.
|
|
|
В-четвертых, статья направлена на решение проблемы, которая является центральной, но на пути к ее окончательному решению встают множество промежуточных. Поэтому задача начинающего ученого состоит в том, чтобы центральная проблема синтезировала промежуточные и после своего решения создала предпосылки для начала нового познавательного процесса.
В-пятых, на начальном этапе своей научно-исследовательской деятельности обучающемуся целесообразно ссылаться на мнение авторитетного общественного деятеля, ученого, специалиста в исследуемой области.
Гениальные научные достижения всегда уходят корнями в прошлое и тесно связаны с настоящим, с потребностями эпохи. Преемственность – одна из характерных черт науки. В этой связи цитирование результатов исследований, проведенных предшественниками, бывает часто неизбежным. Цитаты могут служить основой развития теоретических положений статьи, создавать систему убедительных доказательств. Однако во всех случаях число используемых цитат должно быть оптимальным, и они не должны содержать искажений смысла цитируемого источника. Точные ссылки на источник цитирования обязательны. При цитировании авторитетного ученого, политика, философа можно использовать такие обороты речи как: «Юлий Цезарь говорил: «…….»; «Ю.А. Решетов считает, что «….»; Н.М. Коркунов писал: «……»; «большинство ученых-правоведов считают, что…»; «В этой связи можно вспомнить слова ….., который говорил: «…»; «известно, что в своем труде … такой великий ученый как … выделил…»; и т.п.
Цитирование литературного источника может быть прямым (следовательно, проставляются кавычки и соответствующие выходные данные источника) или косвенным, когда одна или несколько мыслей из используемого источника излагаются автором статьи «своими словами», весьма близкими к оригиналу. Научная этика и в этом случае предполагает соответствующую ссылку (чаще всего это выражается через «см.», то есть «смотри»). В этом случае в статье четко просматриваются авторские и заимствованные идеи (мысли).
Следует помнить о том, что наличие в статье ссылок свидетельствует о корректности и «чистоплотности» ее автора, который знает, что такое «плагиат»[19] и в связи с этим, ответственно относится к их оформлению.
В-шестых, автор научной статьи должен придерживаться определенного стиля изложения, сочетающего в себе научную строгость и деловитость, доступность и выразительность. В научной статье должен ярко «высвечиваться» литературный язык ее автора. Текст считывается на предмет исправления грамматических, орфографических, стилистических и других ошибок. Он должен быть легко читаемым и доступным для возможно большего круга людей. Желательно понятиям, несущим основную «нагрузку», давать определения, меньше использовать в качестве терминов слова, заимствованные из иностранного языка, если существуют полностью эквивалентные понятия в русском языке. «Заумность» статьи уводит от основного требования к ней –конкретности.
В-седьмых, использование при написании научной статьи плюрализма мнений по проблеме. Мы живем в период научного плюрализма, следовательно, сам познавательный процесс плюралистичен. Плюрализм может выражаться в том, что этот процесс осуществляется не одним, а несколькими (или многими) исследователями; реализация его результатов исследования может осуществляться даже одним субъектом по-разному; сами «поисковые» поля и направления зачастую различны (они могут быть параллельными, причем как одно-, так и противоположно направленными); различны методы, методология и философско-мировоззренческие позиции ученого и т. п. Все это свидетельствует о том, что научная статья несет в себе общую культуру эпохи и культуру ее автора, стиль его мышления (письменной речи).
В-восьмых, в отличие от литературных и иных художественных произведений, статья должна быть выдержана в научном стиле, признаками которого, как правило, выделяют объективность и безэмоциональность, логичность, точность:
- объективность и безэмоциональность требуют количественных и качественных характеристик, объективных, достоверных фактов, а также указывают на отсутствие использования в научной статье эмоциональных высказываний и личных оценок. В научном тексте недопустимо личное, субъективное мнение, в нем не принято использовать местоимение «я» и глаголы в первом лице единственного числа;
- логичность как основной признак научного стиля, подразумевает жесткую смысловую связь в тексте, строгую последовательность в расположении всех частей текста, а также наличие четких, вытекающих из фактов выводов, излагаемых в тексте;
- смысловая точность (однозначность) достигается тщательным подбором слов, использованием слов в их прямом значении, широким употреблением терминов и специальной лексики, которые должны быть однозначными, то есть правильно употребленными (должны быть сказаны «в тему»).
Научная статья по проблемам международного права может иметь как теоретический, так и прикладной характер (иначе – аспект).
Научно-теоретическая статья посвящена теоретическому поиску и объяснению закономерностей изучаемых явлений, процессов, , международных, государственно-правовых институтов, анализу существующих и признанных в науке международного права подходов, теорий, концепций. То есть идеи вытекают из потребностей самой науки, что обеспечивает ее непрерывное развитие. Чаще всего теоретическое исследование выполняется с применением таких методов познания как абстрагирование, синтез, анализ, дедукция, индукция, моделирование и т.п.
Научно-практическая статья – исследование, посвященное научным экспериментам и реальному опыту в сфере юриспруденции, целенаправленному изучению малоизвестных или неизвестных явлений в сфере международного права, институтов и фактов (исторических, современных), получения новой информации о чем-либо. Прикладные исследования теснее связаны с практикой, намечают решения тех проблем, которые она ставит. Другими словами, прикладное исследование в сфере юриспруденции – это фактологическое исследование, основанное на имеющихся или полученных экспериментальным путем фактах в области международного права.
Научная статья имеет структуру и, как правило, состоит из:
- названия (заголовка);
- введения (актуальность, новизна, цель исследования);
- основной части (само исследование, методология исследования, его результаты, возможные практические рекомендации и т.п.);
- заключение - краткая формулировка результатов, полученных в ходе работы. В заключении, как правило, суммируются результаты осмысления темы, выводы, обобщения и рекомендации, которые вытекают из исследования, подчеркивается их теоретическая, практическая значимость, а также определяются основные направления для дальнейшего исследования в этой области знаний;
- список литературы - перечень нормативных правовых актов (если таковые использовались в процессе написания статьи), а также специальной литературы: учебников, учебных пособий, монографий, периодических источников, интернет-источников с указанием основных данных (автор, название, место и год выхода, издательство, официальный сайт и др.).
Целесообразно для определения направления мысли в процессе написания статьи использовать различные вводные слова и фразы: «во-первых,... во-вторых,... в-третьих...»; «кроме того»; «наконец»; «затем»; «далее»; «более того», «вместе с тем»; «в добавление к сказанному выше»; «в уточнение к сказанному выше»; «также»; «в то же время»; «вместе с тем»; «соответственно»; «подобным образом»; «следовательно»; «в сходной манере»; «отсюда следует»; «таким образом»; «между тем»; «тем не менее»; «однако»; «с другой стороны»; «в целом»; «подводя итоги»; «в заключение»; «итак» и т.п.
До сих пор не существует универсальных правил подготовки и написания научной статьи. Но, чаще всего алгоритм подготовки и написания научной статьи предполагает такие действия как:
1) при написании научной статьи необходимо придерживаться четкого плана, следовать рекомендациям научного руководителя – преподавателя, основной задачей которого является, прежде всего, помощь и поддержка, а также консультация в данной сфере деятельности. Именно научный руководитель поможет выбрать направление в исследованиях, посоветует необходимые источники информации, оценит методику исследования. В его обязанности также входит контроль деятельности обучающегося по написанию научной статьи;
2) понимание проблемы, определение цели написания статьи, ее теоретическое и (или) практическое направление, работа по формулировке названия статьи;
3) составление подробного плана построения статьи;
4) поиск, отбор, анализ информации, формирование источниковой базы, на основании которой будет строиться дальнейшее научное исследование;
5) группировка собранного информационного материала по проблеме в соответствии с принципами объективности, логичности, точности. На данном этапе формируется первый (черновой) вариант статьи;
6) авторская редакция - детальная проработка первого (чернового) варианта научной статьи, которая заключается в уточнении ее содержания, оформлении и литературной правке;
7) сокращение полученного материала (если в этом есть необходимость) до требуемого объема. Умение сократить и структурировать материал – является искусством. Поэтому изречение «краткость – сестра таланта» остается актуальным и по сей день, особенно в проявлении мастерства при написании тезисов научной работы;
8) окончательное оформление научной статьи в соответствии с требованиями;
9) проверка авторской работы на «плагиат» (как правило, в каждом вузе, существуют системы проверки уникальности работы на антиплагиат). Оригинальность текста научной статьи не должна быть ниже 70%.
Обучающиеся по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» (уровень бакалавриата) начиная с первого года обучения в высшей школе, имеют возможность участия в научных студенческих мероприятиях как внутривузовского, так и межвузовского характера, призванных стимулировать индивидуальное творчество обучающихся и развивать систему научно-исследовательской деятельности последних. Достаточно эффективной формой такой деятельности является ежегодное проведение на базе вуза научно-практических студенческих конференций как одного из необходимых условий профессионального развития обучающихся в сфере юриспруденции.
Как правило, по итогам студенческих научных конференций ежегодно издается сборник студенческих научных работ. Доклады участвующих публикуются в сборниках. Каждый вуз вырабатывает свои собственные требования участия обучающихся в мероприятиях такого плана и публикаций научных статей (тезисов доклада).
Так, например, В Центральном филиале Российского государственного университета правосудия (ЦФ ФГБОУВО «РГУП») ежегодно проводится студенческая научная конференция «Право и правосудие: история и современность». С регламентом работы конференции, структурой подаваемой заявки на участие в конференции, с перечнем вопросов, которые планируется обсудить на конференции, а также правилами оформления тезисов докладов обучающиеся, желающие принять непосредственное участие в данном мероприятии, могут ознакомиться в специальном информационном письме.
Материалы (научные доклады) подлежат обязательному рецензированию и принимаются к публикации только при условии положительного заключения научного руководителя.
По итогам конференции планируется издание сборника материалов.
С учетом тематической направленности конференции, обсуждению подлежат и проблемы в области международного права.
Образец оформления научных тезисов
Студент ___ курса
И.И. Иванов,
Научный руководитель
к.ю.н., доцент П.П. Петров[20]
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!