Коллекция продуктивных заданий
Структура урока: Этап 1
Мотивирование к учебной деятельности
Задание 1 (русский язык)
Объясните смысл эпиграфа к уроку: «Знать в совершенстве язык – значит владеть его стилями». (Г. Солганик)
Прочитайте текст:
Подумайте, о каком грамматическом явлении пишет автор текста
Определите, о каком стиле идет речь
Назовите особенности данного стиля
Есть науки древние, возраст которых определяется даже не веками, а тысячелетиями. Например, медицина, астрономия, геометрия. У них есть богатый опыт, традиции, которые берут свое начало с древности, развиваются и действуют в наше время. Так, обычай выпускников медицинских институтов давать клятву Гиппократа родился три тысячи лет назад и носит имя великого греческого врача, жившего в 460-356 гг. до н. э. на острове Коса.
Есть науки совсем молодые, которые родились только в прошлом веке. Например, экология. Но есть и такие науки, чей возраст определить очень трудно. К таким наукам относится стилистика. С одной стороны наука как предмет сформировалась в начале нашего века. Но в то же время человек очень давно стал задумываться, что мы говорим и как говорим. А этим и занимается стилистика – наука о стилях. Кроме того, на “древность” указывает и сам термин, – так древние называли заостренную палочку, которой писали на восковых дощечках.
Структура урока: Этап 2
Построение нового знания
|
|
|
Задание 2 (русский язык)
Изучите схемы однородных членов
О и О
О и О, О и О
Подберите к ним соответствующие предложения
Расскажите, в каких случаях между однородными членами ставятся запятые
Структура урока: Этап 3
Применение полученных знаний
Задание 3 (русский язык)
Гласные в корне
1) ударные 2) ……………,,
1) проверяемые 2)……………….. 3) чередующиеся ударением
1) ……-…… 2) Е - И
1) ....... -……-…… 2) …….- лож
- Вставьте пропущенные слова, корни, буквы
Озвучьте данную схему
- Как вы думаете, схема полная или неполная?
ПРИМЕР КОНСТРУИРОВАНИЯ ЗАДАЧИ
ПО РАБОТЕ С ТЕКСТОМ
Отрывок из сказки А.С.Пушкина)
"Мы объехали весь свет;
За морем житьё не худо.
В свете ж вот какое чудо:
В море остров был крутой,
Не привальный, не жилой;
Он лежал пустой равниной;
Рос на нём дубок единый;
А теперь стоит на нём
Новый город со дворцом,
С златоглавыми церквами,
С теремами и садами".
1. Ознакомление: Вспомните и напишите (Напишите с помощью трёх прилагательных (или словосочетаний), как выглядел остров, когда корабельщики впервые увидели его).
2. Понимание: Постройте прогноз развития (Подумайте, как бы могли развиваться события дальше, что ещё могло бы находиться, произойти на острове?).
|
|
|
3. Применение: Сделайте эскиз рисунка (схемы), который показы вает. (Нарисуй, как выглядел остров до и после превращения).
4. Анализ: Раскройте особенности. Выдели две части в отрывке. Объясни своё мнение.
5. Синтез: Изложите в ф о р м е своё мнение (понимание). Докажи, что в описаниях это один и тот же остров.
6. Оценка: Оцените значимость для... (Почему изменения, которые произошли с островом, корабельщики называют «чудом»?)
В разработке задач учителя будут исходить из того, что уровни учебных целей: Ознакомление, Понимание, Применение, Анализ, Синтез, Оценка имеют отношение к любому УУД. Т.е. каждое УУД предполагается последовательно формировать на каждом уровне.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!