По теме: «Политическая сфера жизни общества» (10 ч.).
Иметь представление о власти и отношениях по поводу власти, о роли государства и возможности участия граждан в управлении делами общества. Уметь обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности. Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Иллюстрировать основные идеи изучаемой темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта.
По теме: «Гражданин и государство» (11 ч.).
Знать основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ. Понимать механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Уметь описывать устройство власти в современной России; объяснять, как связаны власть и закон; работать с текстом Конституции РФ; участвовать в дискуссии; анализировать, обобщать и делать выводы. Уметь характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления.
По теме: «Основы российского права» (14 ч.).
Иметь представление об обширном мире права и закона. Понимать особенности системы российского законодательства. Уметь анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
|
|
|
Годовое блочно-модульное планирование по предмету учебного плана.
Таблица 1. Годовое блочно-модульное планирование курса.
| № темы | Учебные темы из рабочей программы по курсу/предмету объединенные в блоки с указанием тем/форм вне аудиторных занятий, учебных и исследовательских проектов[1] | КЭС[2] Цифрами | Всего часов[3] | Учебный промежуток[4] | Отметьте темы, к которым вам нужны диагностические контрольные работы («+» или «да») | Событие для внеурочной деятельности по предмету |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Политическая сфера жизни общества Проведение игры по теме: «Выборы». | 6.1-6.9 | 10 | Первое полугодие | Входная ДКР | |
| 2 | Гражданин и государство | 7.1-7.9 | 11 | Первое полугодие | Текущая ДКР | Экскурсия по Государственной Думе |
| 3 | Основы российского права Правовой турнир «Путешествие в мир правового общества». | 8.1-8.16 | 14 | Второе полугодие | Годовая ДКР | |
| Итого | 35 |
|
|
|
Учебные или исследовательские проекты, которые будут выполняться школьниками
Во время учебного года в урочное и внеурочное время.
Таблица 2.1 Учебный проект.
| № | Положения для детализации проекта | Рекомендации для разработчиков проекта |
| 1 | Тема проекта, характер проекта (учебный, исследовательский, производственный – выполняется под заказ). | «Проблема преступности несовершеннолетних». Учебный. |
| 2 | Рекомендации к подбору руководителя проекта: кто, какими специфическими характеристиками важно обладать этому человеку. | Учитель обществознания |
| 3 | Количество теоретических занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | 2 |
| 4 | Рекомендованное количество практико-ориентированных занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | 5 |
| 5 | Наименование сопутствующих сцецкурсов (при наличии), посещение которых необходимо для реализации проекта. Ссылки, названия. Рекомендации к разработке при отсутствии. | |
| 6 | Возможный режим формирования проектных групп (онлайн/оффлайн). | Группа заинтересованных обучающихся |
| 7 | Особенности технического задание/маршрутной карты проекта для работы над проектом проектных групп/участников. | Задание по изучению выбранного вопроса. |
| 8 | Ресурсы, которые желательно привлечь в проект. | Интренет-ресурсы. Учебная, методическая, научная литература по вопросам гражданского и правового образования и воспитания. |
| 9 | Планирование количества встреч школьников с представителями социума: власти, бизнеса, производства, культуры и т.д. за пределами детского классного коллектива/группы. Детализация особенностей (рекомендации относительно представителей и вопросов для рассмотрения). | Встреча с инспектором ПДН |
| 10 | Место представления результатов проекта. Особенности публикации результатов проекта в СМИ. | Публичная защита выполненной работы в рамках Круглого стола |
|
|
|
Таблица 2.2 Исследовательский проект по внеурочной деятельности.
| № | Положения для детализации проекта | Рекомендации для разработчиков проекта |
| 1 | Тема проекта, характер проекта (учебный, исследовательский, производственный – выполняется под заказ). | «Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?)». Исследовательский |
| 2 | Рекомендации к подбору руководителя проекта: кто, какими специфическими характеристиками важно обладать этому человеку. | Учитель обществознания |
| 3 | Количество теоретических занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | 2 |
| 4 | Рекомендованное количество практико-ориентированных занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | 5 |
| 5 | Наименование сопутствующих сцецкурсов (при наличии), посещение которых необходимо для реализации проекта. Ссылки, названия. Рекомендации к разработке при отсутствии. | Принять участи в онлайн-уроке по профориентации |
| 6 | Возможный режим формирования проектных групп (онлайн/оффлайн). | Дети объединяются в группы по 4-5 человек |
| 7 | Особенности технического задание/маршрутной карты проекта для работы над проектом проектных групп/участников. | Памятка для участников проекта, которая содержит рекомендации и критерии оценивания работы. |
| 8 | Ресурсы, которые желательно привлечь в проект. | Интренет-ресурсы. Экскурсии на производственные объекты г. Москвы с целью получить представление о наиболее востребованных профессиях. Беседы с родителями, родственниками с целью собрать информацию о профессиях семьи. |
| 9 | Планирование количества встреч школьников с представителями социума: власти, бизнеса, производства, культуры и т.д. за пределами детского классного коллектива/группы. Детализация особенностей (рекомендации относительно представителей и вопросов для рассмотрения). | Встречи с людьми разных профессий, приглашение специалистов профконсультантов, просмотр видеофильмов. |
| 10 | Место представления результатов проекта. Особенности публикации результатов проекта в СМИ. | Публичная защита выполненной работы перед параллелью 9 классов. |
|
|
|
Поурочное планирование учебных занятий для тематических блоков курса/предмета.
Таблица 3.1 Предметная тема «Политическая сфера жизни общества».
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | Политическая сфера жизни общества. Входная ДКР. | 6 | ||
| 2 | Политика и власть. | 6.1 | ||
| 3 | Государство, его признаки и функции. Формы государства. | 6.2 6.3 6.3.0 6.3.1 | ||
| 4 | Политические режимы. | 6.3.2 | ||
| 5 | Демократия. Выборы и референдум. | 6.4 6.5 | ||
| 6 | Разделение властей. | 6.6 | ||
| 7 | Гражданское общество и государство. | 6.9 | ||
| 8 | Политические партии. Общественно-политические организации и движения. | 6.8 | ||
| 9 | Участие граждан в политической жизни. | 6.7 | ||
| 10 | Проведение игры по теме: «Выборы» | 6 |
Таблица 3.2 Предметная тема «Гражданин и государство».
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | Конституция РФ - основной закон РФ. | 7.1 | ||
| 2 | Права и свободы человека и гражданина РФ. Конституционные обязанности гражданина РФ. | 7.1 | ||
| 3 | Россия - федеративное государство. | 7.2 | ||
| 4 | Органы государственной власти и управления в РФ. | 7.3 | ||
| 5 | Президент РФ. | 7.4 | ||
| 6 | Федеральное Собрание РФ | 7.5 | ||
| 7 | Правительство РФ | 7.6 | ||
| 8 | Судебная система РФ | 7.7 | ||
| 9 | Правоохранительные органы РФ | 7.8 | ||
| 10 | Гражданство РФ | 7.9 | ||
| 11 | Гражданин и государство. Подведение итогов. ТекущаяДКР | 7.1-7.9 |
Таблица 3.3 Предметная тема «Основы российского права».
| № | Тема учебного занятия. | КЭС | ID-сценариев | Примечание автора курса |
| 1 | Система Российского права. | 8.1 | ||
| 2 | Источники права. | 8.2 | ||
| 3 | Правоотношения и субъекты права. | 8.3 8.4 | ||
| 4 | Правоотношения и субъекты права. | 8.5 8.6 | ||
| 5 | Гражданские правоотношения. | 8.7 8.8 8.9 8.10 | ||
| 6 | Право на труд и трудовые правоотношения. | 8.11 | ||
| 7 | Семейные правоотношения. | 8.12 | ||
| 8 | Административные правоотношения. | 8.13 | ||
| 9 | Уголовно-правовые отношения. | 8.14 | ||
| 10 | Урок-игра «Судебное заседание». | 8.7-8.14 | ||
| 11 | Правовой статус несовершеннолетнего. | 8.15 | ||
| 12 | Международное гуманитарное право. | 8.16 | ||
| 13 | Основы российского права. Подведение итогов. | 8.1-8.16 | ID : 1093757 | В работе |
| 14 | Правовой турнир «Путешествие в мир правового общества». | 8.1-8.16 |
[1] Учебные и/или исследовательские проекты самостоятельно планируются учителем по одной/двум программным темам рабочей программы для каждого учебного года. К событиям внеурочной деятельности по предмету указываются характеристики предложенные в п.2 таблицы 2.
[2] Цифровое обозначение КЭС из МЭШ, программа «Сценарий урока» (конструктор МЭШ).
[3] Укажите количество часов, выделенное вами на изучение темы.
[4] Указывается четверть, триместр, полугодие: с учетом специфики предмета. Вариант заполнения выбирается учителем. Данный раздел можно удалить.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!