Влияние русских народных игр на духовно-нравственное
Развитие дошкольников
«Пока мы помним свою историю – м ы нация.
Как только забыли – м ы население».
Историк села Албазино.
Приобщение к народным традициям особенно значимо в дошкольные годы, поскольку духовно обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре, помогает узнать свои истоки. К. Д. Ушинский писал: «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях…». Хорошо зная народные обычаи, обряды, традиции, он пришел к выводу, что «мудрость предков - зеркало для потомков», и поэтому ратовал за народное воспитание [1, с. 6]. Народные обрядовые праздники всегда связаны с игрой. А ведь народные игры почти исчезли сегодня из детства. Видимо надо помнить, что народные игры как жанр устного народного творчества являются национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей [2, с. 6].
Народные игры как часть традиционной культуры каждого народа всегда занимали значимое место в социализации ребенка, они являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался: образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, волю и стремление к победе.
|
|
|
С самого рождения мы стараемся привить нашим детям любовь к русским народным потешкам, играм, сказкам. Мама играет с малышом в простую, понятную игру «Сорока, сорока», перебирая его пальчики, «Ладушки». Читает ему потешки и первые сказки «Курочка Ряба», «Колобок» и другие.
Придя в детский сад, дети от воспитателей узнают много новых сказок, игр, потешек.
Мы хотим поделиться с вами своим опытом работы в области духовно – нравственного воспитания детей средствами народных игр.
Работая с детьми старшего дошкольного возраста, мы используем разные народные игры. Это и хороводные игры, и игры сопровождаемые музыкой, и подвижные игры, и игры драматизации.
Особенную пользу такие игры для дошкольников приносят застенчивому ребенку. Ведь это отличный способ преодолеть робость – во время игры ребенок наслаждается её действием, забывая о своем стеснении.
Учитывая, что дети, с которыми мы работаем, имеют речевые нарушения, то начинаем с игр хороводных, таких как «Мы на луг ходили», «На лесной поляне», «Каравай» и другие. Все эти игры учат детей доброте, взаимоуважению, симпатии, а так же способствуют развитию речи дошкольников. У нас стало традицией поздравлять именинников во время игры «Каравай», когда на именинном троне сидит виновник торжества, а товарищи поздравляют его и «пекут каравай». Ребята стараются сказать как можно больше добрых слов в своем поздравлении, что способствует расширению словарного запаса.
|
|
|
В тесном сотрудничестве работаем с музыкальным руководителем. Игры, в которые играют дети на музыкальных занятиях, используем как на своих занятиях, так и в разных режимных моментах. Это такие русские народные игры как – хороводы «Ходит Ваня», «Во поле береза стояла» и другие. Рассказываем, откуда пришли к нам эти игры, как раньше играли наши бабушки и дедушки, как передавали правила игр своим детям и внукам.
Очень нравятся нашим детям такие подвижные народные игры, как «Заря – заряница», «Трух – тух – тух» и многие другие. Эти игры со словами дают возможность развивать не только основные виды движений, но и чувство товарищества, сопереживания за товарищей, коллективизм, а так, же способствуют развитию связной речи.
Часто обращаемся к русским народным сказкам. Ведь они учат нас добру, взаимовыручке, сопереживанию, дружбе, правильно определять, где добро, а где зло. Дети с большим энтузиазмом драматизируют их. Все сказки играют, как в реальном театре. Т.е в игре присутствует кассир, контролёр, рассказчик и персонажи. Роли дети, в основном, распределяют сами. Когда сказку проигрываем второй раз, меняются ролями и таким образом ребята могут сыграть несколько разных ролей. Благодаря этому, дети научились договариваться между собой при распределении ролей, уступать друг другу место в их выборе. Огромную помощь в подготовке костюмов нам оказывают родители: кто – то покупает, кто – то берет у знакомых, а некоторые даже шьют и дарят группе. Сшить все костюмы просто невозможно и поэтому дети меняются друг с другом, что положительно влияет на их нравственное воспитание.
|
|
|
Организацию работы с русскими народными играми выстраиваем следующим образом:
1) Проигрывание игры совместно с воспитателем с показом и уточнением основных движений, объяснение правил и проговаривание слов, распределение ролей воспитателем либо при помощи считалки, жеребьевки, скороговорки.
2) Организацию игры берет на себя педагог. Напоминает и уточняет правила, совместно проговаривает игровые слова, помогает в распределении ролей.
3) Игру организуют дети с поддержкой и помощью воспитателя. Педагог контролирует соблюдение правил и правильное воспроизведение ими игровых слов. При необходимости подсказывает, не нарушая при этом темп игры. Дети самостоятельно распределяют роли.
|
|
|
4) Дети самостоятельно организуют и проводят игру под частичным контролем педагога, а так же самостоятельно распределяют роли.
5) Дети самостоятельно и по собственной инициативе организуют и проводят игру без какого-либо вмешательства взрослого.
Народные игры используем как на занятиях, так и в повседневной жизни ребят, на прогулке, на праздниках и развлечениях. К ребятам приходят различные персонажи из сказок, которые играют с ними в подражательные игры – «Петя-петушок»; хороводные – «Коза»; игры – забавы. Использование народных игр в работе с детьми позволяет воспитателю донести до детей самобытность русского народа, колорит его обычаев, своеобразие русского языка, сформировать интерес к русской народной культуре, к ее традициям.
В ходе подвижных игр дошкольники учатся внимательно слушать, выполнять определенные правила, согласовывать свои действия с движениями других игроков, находить взаимопонимание и дружить со сверстниками. К детям приходит умение подчиняться, руководить и трудиться в команде. Во время игры постигается смысл дилеммы «честно/нечестно». И что особенно важно, дети приобретают способность направлять свои эмоции на достижение цели, а не на соперников. Учатся не только побеждать, но и проигрывать.
Благодаря знакомству с русскими народными играми в детском саду, мы сохраняем свои традиции, передаем их будущему поколению, тем самым обеспечиваем духовное здоровье наших детей.
Таким образом, народные игры являются неотъемлемой частью духовно-нравственного воспитания дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.
Литература :
1.Чебан А. Я. , Бурлакова Л.Л. – Знакомим дошкольников с народной культурой.- М. :ТЦ Сфера, 2011. – 128с.- (Библиотека воспитателя) (4).
2. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду: конспекты занятий и сценарии праздников под ред. А.В. Орловой––Владимир,1995.-184с.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 187; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!