Изучение видов труда и их освоенности детьми одной из возрастных групп детского сада.
Цель: развивать гностические умения студентов (педагогическая диагностика уровня освоенности детьми различных видов труда).
Методические рекомендации для студентов
Необходимо выявить:
а) какими видами труда занимались дошкольники;
б) сколько детей участвовало в различных видах труда;
в) отношение детей к труду;
г) каковы мотивы трудовой деятельности детей;
д) как проявляются особенности руководства различными видами труда при различных формах его организации.
Студенты записывают, какими видами труда и в каких формах организации занимались дети в течение дня: в утренний отрезок времени, в период подготовки к завтраку, к занятиям, между НОД, на прогулке; отмечают, сколько детей участвовало в течение дня в разных видах труда (природоохранном, хозяйственно-бытовом, труде по самообслуживанию). Рекомендуется познакомить студентов со следующими формами организации этих видов труда: дежурство в уголке природы (или в экологической комнате), на занятиях и в столовой; коллективный хозяйственно-бытовой труд (по уборке групповой комнаты, территории и др.); совместный труд на огороде.
Вопросы беседы с детьми (2-3):
1. Что ты делал? Получилось ли у тебя все, что ты хотел?
2. Зачем ты это сделал? Для чего это нужно?
3. Как ты это делал?
4. Любишь ли ты трудиться? Почему ты любишь трудиться?
5. Какой труд ты не любишь?
6. Чем ты не любишь заниматься больше всего? Почему?
|
|
|
7. Чем ты любишь заниматься больше всего? Все данные заносятся в таблицу.
Вопросы для анализа:
1. Какие виды труда используются в возрастной группе, соответствуют ли они требованиям программы воспитания и обучения в детском саду?
2. Каковы задачи трудового воспитания в различных возрастных группах (сформулировать на основе полученных данных и требований программы)?
3. Как усложняются задачи и содержание трудового воспитания от группы к группе?
4. Какова степень овладения детьми данной возрастной группы разными видами труда, соответствуют ли трудовые умения и навыки требованиям программы?
5. Какие методические приемы использовал воспитатель для установления личностно-ориентированного взаимодействия в труде?
Задание 8.
Самостоятельная организация и руководство трудом дошкольников.
Цель: формировать у студентов профессиональные умения руководить трудом дошкольников как совместной деятельностью ребенка и «значимого взрослого», формировать у них педагогическую рефлексию и профессиональную установку, что «нет плохих учеников, есть плохие учителя».
Методические рекомендации для студентов
1. При составлении плана-конспекта по организации элементарного труда дошкольников (вид труда и форму его организации студент выбирает самостоятельно) обратите внимание, что это вид совместной деятельности ребенка и взрослого. Поэтому при определении содержания труда необходимо четко продумать и свое участие в нем.
|
|
|
2. Детский труд организуйте по подгруппам, предусмотрев сочетание различных его видов и распределив детей с учетом их интересов.
3. После самостоятельной работы с детьми ответьте на следующие вопросы:
- Какие чувства вы испытывали, работая вместе с детьми?
- Какова роль трудовой деятельности в развитии ребенка?
- Чему вы уже сегодня можете научить своих воспитанников?
Тема 6. Художественно-эстетическое развитие
Задание 9.
Изучение способов развития продуктивной деятельности.
Цель: развивать умение студентов анализировать организацию продуктивной деятельности.
Методические рекомендации для студентов
1. При просмотре занятий по изобразительной деятельности обратите внимание на следующие моменты:
- отличительные особенности методики проведения НОД в разных возрастных группах;
- комплексный характер НОД по изобразительной деятельности;
|
|
|
- вариативность используемого изобразительного материала и право ребенка на его выбор;
-методические приемы, используемые воспитателями различных возрастных групп, стимулирующие детское художественное творчество;
- индивидуальный подход в развитии изобразительного творчества детей;
- интерес детей к занятию, их эмоциональное состояние;
- степень овладения детьми техническими и изобразительными приемами.
Примечание: практиканты смотрят НОД по рисованию, аппликации, лепке, конструированию, а также комплексное занятие, включающее различные средства изображения.
2. После занятия выберите две понравившиеся вам детские работы и побеседуйте с их авторами:
- Что изображено на твоем рисунке?
- У тебя получилось нарисовать (вылепить, наклеить) все, что ты задумал?
- Тебе нравится твоя работа?
- Что ты еще хотел бы доделать? И что для этого тебе нужно? (Какие краски, карандаши, бумага и другие материалы тебе нужны?)
3. Возьмите у воспитателя предыдущие работы этих детей. Побеседовав с воспитателем и проанализировав работы детей, сделайте заключение о «продвижении» дошкольников в овладении изобразительной деятельностью.
Задание 10.
Самостоятельное проведение занятия по изобразительной деятельности.
Цель: формировать у студентов профессиональные умения по руководству изобразительной деятельностью.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 436; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!