Примерный подбор игр для детей 6 - 7 лет с учетом направлений детского развития и образовательных областей ФГОС ДО
Март, 3 неделя
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «Игровое путешествие» | Сюжетные игры: «Строим город», «Рабочие на стройке». Дидактическая игра: «Найди и выбери строительные картинки: подъемный кран, строительный блок, дверная рама». | - ребенок имеет представление о стройке, строительных материалах. |
| Познавательное развитие. «Познаем, играя» | Дидактические игры: «Собери картинку», «Назови виды транспорта». Конструирование: «Стройка», «Грузовой автомобиль». | - ребенок проявляет внимание и самостоятельность в игре. |
| Речевое развитие. «Речевые игры» | Дидактические игры: «Какое слово заблудилось», «Строительные профессии». | - ребенок владеет устной речью. |
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Музыкально - дидактические игры: «Угадай: песня, танец, марш», «Угадай мелодию». | - ребенок обладает развитой музыкальной памятью. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Подвижные игры: «Скачем по кочкам», «Не оставайся на полу» (игры с прыжками). | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. |
Март
Неделя
Общая тема 4 недели марта «Весна».
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Беседа «Грач на горе - весна на дворе». Моделирование экологической цепочки «Оживление природы» (в Центре, уголке природы). |
| Вторник | Беседа «Март. Птичий календарь». Чтение художественной литературы. В. Бианки «Три весны». |
| Среда | Аппликация «Весна». Чтение художественной литературы. А. Плещеев «Весна» (отрывок). |
| Четверг | Рисование «Мартовское солнце». Экскурсия (групповая) на выставку пейзажной живописи: В. Бакшеев «Голубая весна», И. Грабарь «Мартовский снег», М. Сарьян «Апрельский пейзаж». Обсуждение. |
| Пятница | Слушаем музыку (аудио). Вивальди «Весна» (из цикла «Времена года»). Музыкально - театрализованное представление «Весенние сказки». |
| Понедельник | Режимные моменты
| ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Грач на горе - весна на дворе». Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игра средней подвижности «Воротца». Дети встают парами и идут, не держась за руки. На сигнал воспитателя: «Воротца!» все останавливаются, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом, пробегает под воротца до конца колонны и встаёт последней, говоря: «Готово!». Дети опускают руки и продолжают ходьбу до нового сигнала. Упражнения с флажками 1. «Флажок в сторону». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Правую руку в сторону - левую руку в сторону - правую руку вниз - левую руку вниз. 2. «Флажки вверх». Исходное положение: стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. Флажки вверх - наклон вправо (влево) - выпрямиться - исходное положение. 3. «Приседания». Исходное положение: стойка ноги слегка расставлены, флажки у груди. Присесть, флажки вынести вперёд - вернуться в исходное положение. 4. «Флажок в сторону». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Флажки в сторону - вверх - флажки в стороны - вернуться в исходное положение. 5. «Прыжки». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Прыжком ноги врозь, флажки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить четыре раза.
Ходьба в колонне по одному с флажками в правой руке, держа их над головой.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для активизации словарного запаса и познавательной деятельности. Задача: активизировать словарный запас детей в процессе игровой речевой деятельности. | «Речевая игра». Речевая игровая деятельность. | Неделя речевой игры. Речевые игры. «Похожие слова» Определять схожие по смыслу слова, например, Приятель - друг - враг; Грусть - радость - печаль; Труд - завод - работа; Бежать - мчаться - идти; Шагать - сидеть - ступать; Трусливый - тихий - пугливый; Старый - мудрый - умный. "Два брата" Словообразования при помощи суффиксов -ИЩ-, -ИК. Глазик - глазище; ротик - ротище; зубик - зубище; котик - котище; кустик - кустище; шарфик - шарфище; ножик - ножище; коврик - коврище; слоник - слонище. «Назови ласково» Яблоко сладкое, а яблочко … (сладенькое). Чашка синяя, а чашечка … (синенькая). Груша жёлтая, а грушка … (желтенькая). «Выбери правильное слово» Осенью дует … (холодный, сильный, мокрый) ветер. На лугу распустились … (зеленые, синие, красные) маки. Мама взяла в лес … (сумку, пакет, корзинку). Дед Мороз приходит в гости … (осенью, весной, зимой) и другие. | - ребенок определяет схожие по смыслу слова; - умеет образовать слово при помощи суффиксов -ИЩ-, -ИК; - добавляет прилагательные к существительным; - ориентируется в выборе правильных слов. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Моделирование экологической цепочки «Оживление природы» (в Центре, уголке природы).
| |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений в технике монотипии. Задача: закрепить умения и навыки в технике рисования «монотипия». | «Я и мой портрет, или «Близнецы». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, в какой последовательности необходимо рисовать портрет. Рассматривание иллюстраций портретов Н. Ге «Портрет Л.Н. Толстого», А. Архипова «Девушка с кувшином». Продуктивная Рисование. | - ребенок имеет представление о технике рисования «Монотипия». | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактические игры: «Найди лишний предмет», «Подбери пару». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за поведением птиц (звонкая песенка птиц) Труд. Сбор талой воды для поливки комнатных растений. Подвижные игры по желанию детей.
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой - руки с мылом ты помой» (В. Светлая).
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Беседа «Следи за осанкой во время еды».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Болельщики». Чтение художественной литературы. А. Митяев «Сегодня праздник».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Бег наперегонки», «Дальше бросишь - ближе бежать». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Март. Птичий календарь». | |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игра средней подвижности «Воротца». Дети встают парами и идут, не держась за руки. На сигнал воспитателя: «Воротца!» все останавливаются, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом, пробегает под воротца до конца колонны и встаёт последней, говоря: «Готово!». Дети опускают руки и продолжают ходьбу до нового сигнала. Упражнения с флажками 1. «Флажок в сторону». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Правую руку в сторону - левую руку в сторону - правую руку вниз - левую руку вниз. 2. «Флажки вверх». Исходное положение: стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. Флажки вверх - наклон вправо (влево) - выпрямиться - исходное положение. 3. «Приседания». Исходное положение: стойка ноги слегка расставлены, флажки у груди. Присесть, флажки вынести вперёд - вернуться в исходное положение. 4. «Флажок в сторону». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Флажки в сторону - вверх - флажки в стороны - вернуться в исходное положение. 5. «Прыжки». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Прыжком ноги врозь, флажки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить четыре раза. Ходьба в колонне по одному с флажками в правой руке, держа их над головой.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для овладения приемами измерения и сравнения предметов. Задача: овладеть приемами измерения и сравнения предметов в процессе освоения программного математического материала. | «Измерение жидкости с помощью составной мерки. Сравнение предметов: тяжелее - легче». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегративная образовательная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа «Сравнения: легкий - тяжелый». Сравнительный анализ изображений на интерактивной доске. Интегративная образовательная деятельность Представление о понятиях «тяжелее», «легче» на основе непосредственного сравнения предмета. Сравнение предметов «по тяжести», подбор равных и неравных по весу. Измерение жидкости с помощью составной мерки. Познавательно - исследовательская «Составь карту». Игровая Дидактические игры «Назови соседей», «Назови пропущенное число». | - у ребенка сформированы познавательные действия, воображение и творческая активность; - сформирована готовность к совместным действиям; - ребенок измеряет и сравнивает предметы «по тяжести», классифицирует их по заданному признаку; - устанавливает причинные зависимости на основе имеющихся представлений; - ребенок различает геометрические фигуры. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры с картинками: (легкий - тяжелый: слон - бабочка; книга - конверт). | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Познавательно - исследовательская деятельность. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления со спортивными сооружениями в процессе разных видов деятельности. Задача: научить конструированию по образцу спортивного сооружения. | Спортивные сооружения. «Стадион». Конструирование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; -продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о спортивных сооружениях, их значении в жизни человека. Видеофильм «Стадион». Обсуждение. Рассматривание готовой модели стадиона (спортивного сооружения) сконструированного педагогом. Двигательная Подвижная игра «Кто быстрее». Познавательно - исследовательская Самостоятельное изображение (рисование по образцу) схемы стадиона: трибуна, игровое поле. Конструирование по образцу. Продуктивная Выставка творческих работ. | - ребенок имеет представление о спортивных сооружениях: - хорошо владеет устной речью; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок обладает развитым воображением в процессе выполнения практических действий при конструировании. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Угадай, с какого континента инструмент», «Угадай мелодию песни». | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития физических качеств детей 6 - 7 лет в процессе игровой деятельности. Задача: развивать физические качества в процессе освоения основных программных навыков в процессе игровой деятельности. | Тема четвертой недели «Игровая деятельность. Подвижные игры». Неделя подвижных игр. | Двигательная Подвижные игры: «Пробеги - не задень», «По местам», «Мяч водящему», «Пожарные на учениях», «Ловишки с мячом». Эстафеты: Прыжковая эстафета со скамейкой, «Дни недели», «Мяч от пола», «Через тоннель», «Больная птица», «Палочка-выручалочка» (с расчетом по порядку). | - ребенок имеет социальный опыт участия в коллективных подвижных играх и эстафетах. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за весенним небом. Труд. Посыпка снега торфом возле деревьев. Подвижные игры: «По местам!», «Кто дальше прыгнет».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова).
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Кулинарный поединок». Чтение художественной литературы. В. Бианки «Три весны».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Ловишки»,«Не попадись». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за питомцами. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игра средней подвижности «Воротца». Дети встают парами и идут, не держась за руки. На сигнал воспитателя: «Воротца!» все останавливаются, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом, пробегает под воротца до конца колонны и встаёт последней, говоря: «Готово!». Дети опускают руки и продолжают ходьбу до нового сигнала. Упражнения с флажками 1. «Флажок в сторону». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Правую руку в сторону - левую руку в сторону - правую руку вниз - левую руку вниз. 2. «Флажки вверх». Исходное положение: стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. Флажки вверх - наклон вправо (влево) - выпрямиться - исходное положение. 3. «Приседания». Исходное положение: стойка ноги слегка расставлены, флажки у груди. Присесть, флажки вынести вперёд - вернуться в исходное положение. 4. «Флажок в сторону». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Флажки в сторону - вверх - флажки в стороны - вернуться в исходное положение. 5. «Прыжки». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Прыжком ноги врозь, флажки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить четыре раза. Ходьба в колонне по одному с флажками в правой руке, держа их над головой.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для активизации словарного запаса и познавательной деятельности. Задача: активизировать словарный запас детей в процессе игровой речевой деятельности. | Неделя речевой игры. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия «Речевая игра» . | - ребенок владеет навыками монологической и диалогической речи. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Похожие слова», «Назови ласково». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творчества в разных видах художественной деятельности. Задача: развивать навыки творческого мышления в процессе выполнения аппликации. | «Весна». Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о приметах весны. Продуктивная Аппликация «Весна». Вырезание и наклеивание. Подготовка выставки детских работ. | - ребенок реализует свой творческий потенциал в разных видах художественной деятельности; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.20- 10. 50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | 1 часть. «Бегуны». Дети становятся на линии старта в шеренгу. По команде «Марш» бег на скорость (дистанция 10 метров, расстояние между детьми не менее двух шагов), повернуться кругом и от линии финиша повторить задание. Педагог определяет двух победителей. Повторить четыре раза, с обязательной паузой между забегами. 3 часть. Игра «Совушка».
Свободное общение. Наблюдения за погодой. Труд. Наведение порядка на веранде. Подвижные игры «Летает - не летает», «Воробьи и кошка». | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом. | |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Театрализованная игра «Веселый карнавал». Чтение художественной литературы. А. Плещеев «Весна» (отрывок).
| |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра: «Горелки». Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игра средней подвижности «Воротца». Дети встают парами и идут, не держась за руки. На сигнал воспитателя: «Воротца!» все останавливаются, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом, пробегает под воротца до конца колонны и встаёт последней, говоря: «Готово!». Дети опускают руки и продолжают ходьбу до нового сигнала. Упражнения с флажками 1. «Флажок в сторону». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Правую руку в сторону - левую руку в сторону - правую руку вниз - левую руку вниз. 2. «Флажки вверх». Исходное положение: стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. Флажки вверх - наклон вправо (влево) - выпрямиться - исходное положение. 3. «Приседания». Исходное положение: стойка ноги слегка расставлены, флажки у груди. Присесть, флажки вынести вперёд - вернуться в исходное положение. 4. «Флажок в сторону». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Флажки в сторону - вверх - флажки в стороны - вернуться в исходное положение. 5. «Прыжки». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Прыжком ноги врозь, флажки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить четыре раза. Ходьба в колонне по одному с флажками в правой руке, держа их над головой.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления детей с историей возникновения книги. Задача: познакомить с историей и изготовлением книги. | «Книжная выставка» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно - эстетическая деятельность. | Коммуникативная Беседа. История происхождения книги. Старинные книги (видеофильм). Современные книги. Познавательно - исследовательская Экскурсия на выставку детской книги (групповую). Художественно - эстетическая Коллективная аппликация «Моя любимая книжка». | - ребенок имеет представление об истории создания книги; - проявляет интерес к книгам, которые представлены на выставке; - хорошо владеет устной речью; - использует речь для выражения своих мыслей. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Назови героев сказки» (по картинкам), «Телефон».
| |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для ознакомления детей с пейзажной живописью. Задача: познакомить детей с пейзажной живописью. | «Мартовское солнце» Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Мартовское солнце». Рассматривание иллюстрации пейзажа К. Юон «Мартовское солнце». Продуктивная Рисуем «свое» мартовское солнце. Выставка детских работ. | - ребенок имеет представление о пейзажной живописи. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Рассматривание иллюстраций произведений русских художников о весне. | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за деревьями. Труд. Посыпаем дорожки песком. Подвижные игры: «Будь ловким», «Кто быстрее».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Экскурсия (групповая) на выставку пейзажной живописи: В. Бакшеев «Голубая весна», И. Грабарь «Мартовский снег», М. Сарьян «Апрельский пейзаж». Обсуждение. Чтение художественной литературы. С. Черный «Приставалка».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры по желанию детей. Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Слушаем музыку (аудио). Вивальди «Весна» (из цикла «Времена года»). Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игра средней подвижности «Воротца». Дети встают парами и идут, не держась за руки. На сигнал воспитателя: «Воротца!» все останавливаются, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом, пробегает под воротца до конца колонны и встаёт последней, говоря: «Готово!». Дети опускают руки и продолжают ходьбу до нового сигнала. Упражнения с флажками 1. «Флажок в сторону». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Правую руку в сторону - левую руку в сторону - правую руку вниз - левую руку вниз. 2. «Флажки вверх». Исходное положение: стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. Флажки вверх - наклон вправо (влево) - выпрямиться - исходное положение. 3. «Приседания». Исходное положение: стойка ноги слегка расставлены, флажки у груди. Присесть, флажки вынести вперёд - вернуться в исходное положение. 4. «Флажок в сторону». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Флажки в сторону - вверх - флажки в стороны - вернуться в исходное положение. 5. «Прыжки». Исходное положение: основная стойка, флажки внизу. Прыжком ноги врозь, флажки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить четыре раза. Ходьба в колонне по одному с флажками в правой руке, держа их над головой.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития способностей по решению интеллектуальных задач в образовательном процессе. Задача: развивать познавательные способности в процессе совместной образовательной деятельности. | «Измерение жидкости с помощью составной мерки. Сравнение предметов: тяжелее - легче». | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. | - ребенок может поддерживать беседу; - объясняет производимые действия; - контролирует собственную деятельность. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игровой эксперимент «Почему белый медведь не покрывается льдом» (жировая оболочка меха защищает от образования льда). | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития физических качеств детей 6 - 7 лет в процессе игровой деятельности. Задача: развивать физические качества в процессе освоения основных программных навыков в процессе игровой деятельности. | Тема четвертой недели «Игровая деятельность. Подвижные игры». Неделя подвижных игр. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок имеет социальный опыт участия в коллективных подвижных играх и эстафетах. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | |||||
| 10.10 - 10.50 | Познавательно -исследовательская деятельность | Совместные действия по изготовлению атрибутов к сюжетным и театрализованным играм.
| |||||
| 10.50 - 11.0 0 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Затейники», «Не попадись!». | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора».
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Музыкально - театрализованное представление «Весенние сказки».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Придумай фигуру».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||