Примерный подбор игр для детей 3 - 4 лет с учетом образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(апрель, четвертая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие Повторяем, закрепляем | Повторяем, закрепляем Сюжетные игры: «Детский сад» (Пасха), «Шоферы» (внимательный водитель), «Огород», «Магазин» (продукты и сувениры). «Космонавт собирается в полет» Игра-путешествие «Отправляемся в полет». Дидактические игры: «Собери куклу на праздник», «Оденем куклу на прогулку». «Вежливое обращение к гостям», «Похвали собачку (петушка, котика)», «Кто позвал?», «Собери картинку» (космический корабль). | - ребенок владеет культурными способами игровой деятельности. |
| Познавательное развитие | Повторяем, закрепляем Игра: «Встань, Коля, впереди Маши, а Ваня - сзади Маши». Понятия «впереди», «сзади». Инсценировка сказки «Репка». Конструирование «Космический корабль» Игровые упражнения: «Вороны», «Птичка»,«Птички, раз! Птички, два!», «Непослушный козёл», «Два гуся». | - ребенок проявляет любознательность, интерес к познавательным играм и упражнениям. |
| Речевое развитие Речевые игры | Повторяем, закрепляем Повторениепотешек «Как у нашего кота», «Водичка, водичка, умой мое личико», «Идет коза рогатая», «Наш козел», про корову и бычка, «Бычок - резвые ножки», весенней заклички «Весна, весна красная». Повторение стихотворения «Взлетел в ракете русский парень…» В. Орлов Речевые игры «Волшебная палочка, подскажи», «Угадай, кто позвал?», «Чего не стало», «Как ласково назвать». | - ребенок владеет связной речью, выражает свои мысли. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Повторяем, закрепляем Подвижные игры «Бегите ко мне», «Лохматый пес», «По ровненькой дорожке», «Попади в круг», «Кто скорее», «Сбей кеглю», «В зоопарке», «Лазающие обезьянки». | - ребенок владеет основными видами движений. |
| Художественно - эстетическое развитие Музыка и игра | Повторяем, закрепляем Музыкально - театрализованная игра: «Котик, котик, поиграй» Игра - инсценировка песни «Улетаем на Луну». Музыкально - ритмическая игра «Собери урожай». Музыкально - дидактические игры «Веселые матрешки», «Три поросенка». | - ребенок знает песенный и ритмический музыкальный репертуар, активно включается в музыкально - игровую деятельность. |
Примерный анализ результатов развития детей в процессе игровой деятельности (для воспитателя)
|
|
|
В апреле были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 43 игры. Игровая деятельность была направлена на развитие познавательной мотивации и познавательных действий, развитие детской инициативы, что является ведущими направлениями ФГОС ДО.
|
|
|
Май
Пояснения для воспитателя (педагога) по ежедневному планированию на май.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели - среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
|
|
|
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс двигательных упражнений. Приветствие. Построение и ходьба в колонне по одному. Построение в две колонны. Качание рук вперед - назад (4 - 5 раз). Сесть на пол, скрестив ноги. Повернуться вправо на сигнал «Тик». Вернуться в исходное положение на сигнал «Так». Затем поворот влево. (4 раза). Встать. Наклоны вперед на сигнал «Бом» (4 раза). Прыжки на месте (8 раз). Ходьба топающим шагом (едут автомобили).
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры
| Игровая ситуация: «Рано утром каждый день умываться нам не лень» (Л. Луканина). Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков. Продолжать учить детей правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть лицо, руки, насухо вытираться после умывания. | |||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения диагностических (мониторинговых) заданий по формированию элементарных математических представлений.
Задача: проанализировать результаты освоения детьми программного математического материала по теме «Количество и счет». | Педагогический мониторинг по программным темам «Количество и счет». | Педагогический мониторинг по программным темам «Количество и счет». Дети выполняют задания, составленные воспитателем по пройденному материалу. | - ребенок умеет сравнивать равные и неравные группы предметов; - ребенок понимает вопросы «сколько», «поровну», «больше», «меньше»; - ребенок владеет понятиями число и цифра. | ||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Игры - забавы с механическими игрушками, с мыльными пузырями, вертушкам.
| |||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие».
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
| «Ходьба и бег». Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. | Коммуникативная Беседа. Ответы на вопросы. «Чему мы научились?» Двигательная Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Соблюдение направления. Инструктор (педагог) используя метод наблюдения, анализирует качество выполнения ходьбы. Бег. Бег на скорость. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления с опорой на ориентиры Инструктор (педагог) используя метод наблюдения, анализирует качество выполнения бега. Игровая Игры с бегом: «Дорожки», «Зайка», «Пятнашки». | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные элементы ходьбы и бега; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх - доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми. | ||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Наш внешний вид». Красиво и аккуратно одеваемся. Соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами.
| |||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение. Труд. Уборка мусора на участке. Подвижные игры: «Веселые воробьи», «Солнышко на травке».
| |||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Аккуратно положить и развесить вещи в шкафчике я умею».
| |||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | |||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Соблюдения правил поведение за столом. Продолжать учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
| |||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Игровая ситуация «Просыпайся, детвора!».
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры «Дочки-матери, «Шофёры». Игры с природными объектами, со специальными игрушками для экспериментирования. Чтение художественной литературы А. Барто «Игрушки» | |||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместная деятельность детей «Убираем игрушки на свои места», Готовимся к прогулке. | |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Утро радостных встреч. Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс двигательных упражнений. Приветствие. Построение и ходьба в колонне по одному. Построение в две колонны. Качание рук вперед - назад (4 - 5 раз). Сесть на пол, скрестив ноги. Повернуться вправо на сигнал «Тик». Вернуться в исходное положение на сигнал «Так». Затем поворот влево. (4 раза). Встать. Наклоны вперед на сигнал «Бом» (4 раза). Прыжки на месте (8 раз). Ходьба топающим шагом (едут автомобили).
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Мыло мойся, не ленись!» (Р. Куликова). Повторение, закрепление. | |||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Речевое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга эффективности речевого развития детей 3- 4 лет.
Задача: проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий. | Итоговый мониторинг по программному разделу «Формирование словаря». | Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделу «Формирование словаря». | - ребенок активно использует слова обозначающие названия предметов ближайшего окружения; - ребенок понимает обобщающие слова, называет части суток; - ребенок использует речь для выражения своих мыслей. | ||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Беседа «Кто я такой (такая)?», «Что я умею делать?», «С кем я живу дома?», «Что я люблю?». Речевые ситуации, ситуативный разговор по теме. | |||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для приобщения детей к музыкальной культуре.
Задача: приобщать детей к музыкальной культуре в условиях дошкольного образовательного учреждения.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально -ритмические движения. | По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя | - ребенок внимательно слушает музыкальные произведения; - вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; - начинает движение с первыми звуками музыки. | ||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игры с любимыми игрушками. Подготовка к прогулке. Игровая ситуация: «Если хочешь прогуляться, нужно быстро одеваться…». | |||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения. Продолжить наблюдение за солнцем (признаки весны: солнце более яркое), наблюдение за небом (облака светлые). Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди свой цвет».
| |||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике. Умывание. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно». Продолжать формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки. | |||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | |||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Очень мы проголодались». Продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания, учить культурно вести себя за столом, пользоваться салфеткой, правильно держать ложку. Систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике. | |||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Игровая ситуация: «В тихий час так сладко спиться» (Е. Тараховская). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игры с конструктором «Лего». Чтение художественной литературы. Л. Толстой «Таня знала буквы».
| |||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Продолжаем учиться одеваться в определенной последовательности. Игры с прыжками: «Попрыгунчики», «Лягушки в болоте», «Здравствуй, сосед!». Вежливое прощание с детьми. | |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Игры в игровом уголке (центре).
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс двигательных упражнений. Приветствие. Построение и ходьба в колонне по одному. Построение в две колонны. Качание рук вперед - назад (4 - 5 раз). Сесть на пол, скрестив ноги. Повернуться вправо на сигнал «Тик». Вернуться в исходное положение на сигнал «Так». Затем поворот влево. (4 раза). Встать. Наклоны вперед на сигнал «Бом» (4 раза). Прыжки на месте (8 раз). Ходьба топающим шагом (едут автомобили).
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация«Лейся чистая водица». Формировать понимание важности данной гигиенической процедуры. Повторение, закрепление. Дидактическая игра «Кто как кричит».
| |||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления с окружающим миром природы по программной теме «Птицы».
Задача: познакомить с окружающим миром природы по программной теме «Птицы».
| «Мир природы. Птицы». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа«О птицах» (сравнить внешний вид воробья и синицы - на прогулке и по иллюстрациям в группе). В центре (уголке) природы поместить модели птиц и модели комнатных растений, модели признаков весны. Игровая Игровые упражнения: «Вороны»; «Птичка». Подвижные игры: «Птички, раз! Птички, два!»; «Непослушный козёл», «Два гуся». Дидактические игры: «Где звенит капель?»; «Какой листок?» Создание копилки «Подарки весны». | - ребенок имеет представление о птицах, узнает и называет их в живой природе и на картинках; - ребенок проявляет познавательную активность в игровой деятельности. | ||||||
| 9.15 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетная игра «Больница». Экскурсия в старшую группу (мир увлечений детей старшей группы). Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Игровая ситуация: «Сами одеваемся, сами собираемся!».
| |||||||
| 10.00 - 10.15
10.15 - 11.30 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Игра «Через болото». Ходьба, перешагивая через предметы. Бег между предметами. Игра с мячами: - подбрасывание вверх двумя руками; - отбивание мяча о землю двумя руками; -бросание мяча через веревку (предметы) из-за головы двумя руками. 3.Игра «Найди себе пару». Дети ходят по площадке, на сигнал педагога дети быстро ищут себе пару (можно использовать флажки разных цветов). 4. Малоподвижная игра «Автомобили». Имитировать движения езды на автомобили врассыпную по площадке, не задевая друг друга.
Наблюдения за птицами. Труд: вместе с воспитателем подмести дорожки. Игры с выносным материалом.
| |||||||
| Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно» (Е. Легкова) (повторение).
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | |||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Приятного аппетита», повторение, закрепление. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу. Учимся аккуратно есть хлеб, правильно вести себя за столом. После обеда - прополоскать рот теплой водой.
| |||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Спокойное вхождение в спальную комнату. Самостоятельное раздевание. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Дидактические игры: «Подбери одежду кукле (девочке и мальчику)», «Подбери пару». Чтение художественной литературы. А. Толстой «Лиса». | |||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры: «Непослушный козёл», «Два гуся». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс двигательных упражнений. Приветствие. Построение и ходьба в колонне по одному. Построение в две колонны. Качание рук вперед - назад (4 - 5 раз). Сесть на пол, скрестив ноги. Повернуться вправо на сигнал «Тик». Вернуться в исходное положение на сигнал «Так». Затем поворот влево. (4 раза). Встать. Наклоны вперед на сигнал «Бом» (4 раза). Прыжки на месте (8 раз). Ходьба топающим шагом (едут автомобили).
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Повторение. Игровая ситуация «Кукла умывается» (Я.Аким «Где живет вода?»). Формировать у детей навыки самообслуживание и культурно-гигиенические навыки. | |||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно -эстетическое развитие. Цель: создание условий для проведения диагностических заданий(мониторинга) по развитию детских умений и навыков в изобразительной деятельности (лепке). Задача: проанализировать результаты выполнения детских работ, с учетом требований базовой программы. | «Угощение для кукол». Лепка Итоговый мониторинг (диагностические задания) по развитию детских умений и навыков в изобразительной деятельности (лепке). | Коммуникативная Беседа и рассматривание готовых предметов для угощения куклы, расположенных на тарелочке из пластилина. Продуктивная Лепка. «Угощение для кукол». | - ребенок умеет лепить предметы, состоящие из одной и нескольких частей. | ||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Игра «Узнай свою ладошку- осьминожку» на панно.
| |||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. Повторение, закрепление темы предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие».
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
| «Ходьба и бег». Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные элементы ходьбы и бега; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх - доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми. | ||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игры с любимыми игрушками. Индивидуальные беседы с детьми. Готовимся к прогулке. Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек.
| |||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: весеннее небо, облака, ветер. Подвижные игры по желанию детей.
| |||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно» (Е. Легкова), повторение. | |||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | |||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Кто готовил нам обед?». Продолжатьформировать у детей культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Учить есть аккуратно.
| |||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Игровая ситуация: «В детском садике у нас – тихий час» (Н. Лоткин). Закрепление, повторение. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Совместные действия со взрослыми по подготовке игрового материала для игр, атрибутов для театрализованной деятельности.
| |||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Сбор фотографий в фотоальбом «Я люблю» (рассматривание себя за любимыми делами). Подвижные игры:«Мыши в кладовой», «Трамвай». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания».
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс двигательных упражнений. Приветствие. Построение и ходьба в колонне по одному. Построение в две колонны. Качание рук вперед - назад (4 - 5 раз). Сесть на пол, скрестив ноги. Повернуться вправо на сигнал «Тик». Вернуться в исходное положение на сигнал «Так». Затем поворот влево. (4 раза). Встать. Наклоны вперед на сигнал «Бом» (4 раза). Прыжки на месте (8 раз). Ходьба топающим шагом (едут автомобили).
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Как надо умываться». Предложить детям рассказать и показать воспитателю, как нужно правильно и аккуратно мыть руки, лицо, пояснить, зачем нужно тщательно вытирать.
| |||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно -эстетическое развитие. Цель: создание условий для музыкально - эмоционального развития детей.
Задача: развивать эмоциональное восприятие в процессе разных видов музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие). Пение. Музыкально -ритмические движения. | По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя | - ребенок внимательно слушает музыкальные произведения; - вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; - начинает движение с первыми звуками музыки. | ||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Дидактическая игра «Прошагай под приговорку», «Толще - выше». Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с детьми.
| |||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно -эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе рисования.
Задача: развивать воображение и творчество в процессе рисования. | Рисование «Картинка о празднике» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание праздничных иллюстраций, картинок. Продуктивная Рисование «Картинка о празднике». | - ребенок поддерживает беседу; - ребенок проявляет фантазию и творчество в рисовании. | ||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке: соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами.
| |||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: солнце, ветер, птичка клюет корм. Совместные действиявоспитателя и детей по наведению порядка на веранде. Подвижные игры по желанию детей.
| |||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| |||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | |||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «За столом». Правила поведения за столом.Едим самостоятельно. Правильно держим ложку, наклоняемся над тарелкой.
| |||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Песни-игры «Повстречались два барашка», «Про лягушек и комара». Настольный театр по сказке «Курочка ряба», «Маша и медведь».
| |||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подготовка к прогулке: одеваемся в определенной последовательности. Подвижные игры:«В зоопарке», «Трамвай».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||