Ожидаемые результаты к концу года
| Дети | Педагоги | Родители |
| · У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе. · Дети поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней, животным, птицам, насекомым. · У детей разовьется интерес к явлениям и объектам природы. · Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы. | · Приобретение педагогами нового опыта работы по воспитанию экологической культуры дошкольника, повышение профессионального мастерства · Повысится экологическая культура педагогов, появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников. · Пополнится развивающая среда в группе. · Повысится мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей | · Обогащение уровня экологических знаний родителей. · Повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей. · Создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников. · Возможность участвовать в совместных экологических проектах |
Мониторинг по экологическому воспитанию «Юный эколог»
| Фамилия Имя ребенка | Осознанно оценивает отношение к природе, понимает не правил. отношения . | Осознанно оценивает Отношение к природе, при- водит адекват. факты бережного отношения к ней. | Умеет оценить поступки взрослых и детей с экологич. позиц. | Имеет представление об отношен. к раст. живот. в спец. созданных услов. | Имеет представления о нормах отношения к живому. | Имеет представления об охране природы. | Умеет определять сост. обитателей уголка природы. (практ. умения) | Имеет представления о взаимоотношении окружающей среды и человека. | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Педагогический мониторинг выявления отношения детей к природе в старшей группе. | |||||||||
| № п\п | Фамилия Имя ребенка | Имеет представ. об отношен. ко всему живому в естес- х услов | Имеет представ. об отношен. ко всему живому в угол. природы | Имеет представления об отношении к живым объектам в условиях выбора | Имеет представления об охране природы. | Имеет представления о взаимоотношении окруж- щей среды и человека. | Знает правила по ведения в природе не правильного повед. прир | Умеет правильно оценить отношение человека в природе. | |
|
|
|
|
Педагогический мониторинг выявления отношения детей к природе в старшей группе. | |||||||
| № п\п | Фамилия Имя ребенка | Осознает необхо -димость бережного отношения к объектам природы. | Эмоциональная реакция в общении с природой. | Умение ребенком осуществлять элем. уход за растением уголка природы. | Понимает ценность природных объектов. | Умеет выразить чувства, умения, и навыки общения обитателями уголка природы. | |
|
Педагогический мониторинг выявления отношения детей к природе в старшей группе. | ||||||||
| № п\п | Фамилия Имя детей | Осознанное отношение к растениям и животным. | Выражает, положи тельные эмоциональное реакции. | Осознает необходимость бережного отношения к объектам природы | Имеет представления об изменениях во внешности и деятельности человека в разное врем. года. | Проявляет активное участие в уходе за растениями и животными. | Умеет ориентироваться в правилах поведения в природе. | |
Метод: наблюдение, беседы.
Обработка данных: В результате применения методов мониторинга можно будет дифференцировать детей в соответствии с уровнем сформированности у них экологических отношении.
Условные обозначения:
А - 3 балла – проявляет всегда;
Б – 2 балла – проявляет часто;
В – 1 балла - проявляются редко или не проявляются.
Уровни сформированности экологических представлений.
Первый уровень (высокий) от 15 до 12 баллов.
Второй уровень (средний) от 11 до 8 баллов.
Третий уровень (низкий) от 7 баллов.
Критерии экологической воспитанности:
1 уровень (высокий) – дети любопытны, эмоциональны в общении с природой, проявляют бережное отношение к объектам. Принимают активное участие в уходе за растениями и животными, включаясь в деятельность взрослых. Осознают необходимость бережного отношения к объектам, мотивируя его нравственным, практическим, эстетическим значением для природы и людей.
2 уровень (средний) – дети проявляют живой интерес к ярким, динамичным объектам природы. Под влиянием взрослого проявляют любознательность в непосредственном общении с природой. Дети осознают необходимость бережного отношения , но мотивируют его только практическим или эстетическим значением объекта природы для людей.
3 уровень (низкий) – эмоциональные реакции в общении с природой у детей слабо выражены. Эпизодически принимают участие в уходе за растениями и животными их утилитарной пользой.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!