IV . Инструментальное музицирование, танцевально-ритмические упражнения.
V . Сохранение положительного эмоционального заряда (гимнастика и др.).
В системе логоритмической работы с детьми дошкольного возраста можно выделить 2 направления:
1) Развитие, воспитание, предупреждение и коррекция неречевых процессов: слухового внимания и слуховой памяти, оптико-пространственных представлений, общее оздоровление и укрепление организма, зрительной ориентировки на собеседника, координации движений, чувства темпа и ритма в движении, воспитание и перевоспитание личности.
2) Развитие речи и коррекция речевых нарушений: воспитание темпа и ритма дыхания и речи, орального праксиса, просодии, фонематического слуха и т.п., речевых нарушений, в зависимости от этиологии, механизмов, симптоматики и методики устранения.
Для достижения оптимальных результатов логоритмических занятий, целесообразно строить их в плане равномерного распределения психофизической нагрузки и проводить по следующей схеме:
I. Ритмическая разминка.
II. Некоторые из видов музыкально-ритмических упражнений.
1. Упражнения для развития основных сторон внимания.
2. Упражнения, регулирующие мышечный тонус.
3. Упражнения для развития чувства темпа и ритма.
4. Упражнения для развития координации движений; упражнения на координацию речи с движением.
III. Упражнения оздоровительного характера.
IV. Слушание музыки
V. Пение.
VI. Упражнения для развития тонких движений пальцев рук.
VII. Упражнения для развития речевых и мимических движений.
VIII. Игра.
IX. Заключительная ходьба или упражнения на реалаксацию.
|
|
|
Каждое логоритмическое занятие включает в себя элементы, имеющие оздоровительную направленность:
-общеразвивающие упражнения,
- основные виды движения,
- работа над певческим дыханием и развитием певческого голоса,
- простейшие приемы массажа, гиманстика для глаз.
Дыхательные упражнения основаны на методе Б. Толкачёва (озвученный выдох), звуковом дыхание М. Лазарева, доступных приемах по методу В. Емельянова. В каждое занятие включаются пальчиковые игры или массаж пальцев, так как мелкая моторика напрямую связана с речью.
Средства, используемые в логоритмике:
– ходьба и маршировка в различных направлениях;
– упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
– упражнения, регулирующие мышечный тонус;
– упражнения, активизирующие внимание;
– счетные упражнения;
– речевые упражнения без музыкального сопровождения;
– упражнения, формирующие чувства музыкального размера или метра;
– упражнения, формирующие чувства темпа;
– ритмические упражнения;
– пение;
– игровая деятельность;
– упражнения для развития творческой инициативы;
– разнообразные виды движения;
– творческие, сюжетно-ролевые, подвижные игры, творческие этюды для развития волевых качеств, активности, самостоятельности, инициативы;
– упражнения, подвижные игры с правилами для развития общей моторики, моторики рук, кистей, пальцев;
– упражнения для развития мимики лица и орального праксиса;
– игры с пением, хороводы, игры-драматизации с музыкальным сопровождением для развития просодии речи;
– упражнения на реалаксацию;
– этюды для развития воображения, творческих способностей;
– упражнения на ориентировку в пространстве;
– ритмико-гимнастические упражнения;
– танцевальные упражнения;
– упражнения на снятие напряжения и успокоения детей;
– чтение стихов, сопровождающееся движением;
– мимические упражнения;
– логопедические упражнения;
– разные виды массажей;
– коррегирующая гимнастика;
– игры на развитие и коррекцию дыхания, голоса;
– пластические этюды.
|
|
|
Принципы:
- тесная связь движения с музыкой;
- обязательное включение речевого материала в самых разнообразных формах: это тексы песен, хороводов, драматизации с пением, инсценировки на заданную тему, команды водящего в подвижных играх, указания ведущего и т.п.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 170; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!