III. Комплекс организационно-педагогических условий:
Cтруктура дополнительной общеразвивающей программы
I. Титульный лист программы — первая страница, предваряющая текст программы и служащая источником библиографической информации, необходимой для идентификации документа:
· наименование вышестоящих органов образования, которым подчинена ОО, наименование ОО, гриф утверждения программы (с указанием Ф. И. О. руководителя ОО, даты и номера приказа);
· наименование вида программы (дополнительная общеразвивающая программа);
· название программы (отражающее ее содержание);
· адресат программы (обучающиеся определенного возраста);
· срок ее реализации;
· Ф. И. О. и должности разработчика(ов) программы, город и год ее разработки/переработки).
II. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы:
1. Общая характеристика программы:
· направленность (профиль) программы — техническая, естественнонаучная, физкультурно-спортивная, художественная, туристско-краеведческая, социально-педагогическая;
· актуальность программы — своевременность, современность предлагаемой программы;
· отличительные особенности программы — характерные свойства, отличающие программу от других аналогичных; отличительные черты, основные идеи, которые придают программе своеобразие;
· адресат программы — примерный портрет учащегося, для которого будет актуальным обучение по данной программе;
|
|
|
· срок освоения программы — определяется содержанием программы — количество недель, месяцев, лет, необходимых для ее освоения;
· объем программы — общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы;
· режим занятий — периодичность и продолжительность занятий;
· формы обучения и виды занятий (беседы, лекции, практические занятия, лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы, дистанционные занятия и др.).
2. Цель и задачи программы:
· цель — это стратегия, фиксирующая желаемый конечный результат; должна быть конкретна, перспективна, реальна, значима;
Цель дополнительной общеразвивающей программы имеет обобщенный характер, связана с общим развитием учащегося и предполагает выход на личностный образовательный результат. Цель может быть направлена:
a) на развитие учащегося в целом или каких-то определенных способностей;
b) формирование у учащегося умений, навыков, потребности самостоятельно пополнять знания, творить, трудиться; на формирование и развитие нравственных ценностей, личностных качеств;
c) художественно-эстетическое, интеллектуальное, духовно-нравственное или физическое развитие;
|
|
|
d) обучение трудовым навыкам, коллективному взаимодействию и взаимопомощи и т. п.
· задачи — это те конкретные результаты реализации программы, суммарным выражением которых и является поставленная цель.
Задачи — это способы поэтапного достижения цели в обучении, воспитании, развитии учащихся:
a) обучающие задачи отвечают на вопросы: что узнает, чему научится, какие представления получит, чем овладеет, в чем разберется учащийся, освоив программу;
b) развивающие задачи связаны с развитием творческих способностей и возможностей учащихся, а также внимания, памяти, мышления, воображения и т. д.;
c) воспитательные задачи отвечают на вопрос: какие ценностные ориентиры, отношения, личностные качества будут сформированы у учащихся.
3. Содержание:
· учебный план содержит название разделов и тем программы, количество теоретических и практических часов;
Учебный план (УП) содержит следующие обязательные элементы - перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), тем, практики, иных видов учебной деятельности и формы аттестации обучающихся:
|
|
|
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
· содержание учебно-тематического плана — это реферативное описание разделов и тем программы в последовательности, заданной учебным планом, включающее описание теоретической и практической частей, форм контроля, соответствующих каждой теме.
должен соответствовать целеполаганию и прогнозируемым результатам освоения программы:
Например:
Раздел 1. Общая физическая подготовка (ОФП)
Теория: Понятие ОФП. Функции ОФП…
Практика: Освоение навыков физической подготовки: бег по прямой, бег приставными шагами, бег с высоко поднятыми коленями, челночный бег, кувырки вперед и назад, прыжки вверх и др.
Эстафета. Спортивные игры…
При оформлении содержания следует придерживаться ряда общих правил:
- содержание составляется согласно УП;
- формулировка и порядок расположения разделов и тем должны полностью соответствовать их формулировке и расположению в УП;
- необходимо соблюдать деление на теорию и практику по каждому разделу (теме);
- содержание каждого года обучения целесообразно оформлять отдельно;
|
|
|
- в содержании могут размещаться ссылки на приложения (например, на правила выполнения упражнений, репертуар и т.п.);
- в содержании могут быть представлены вариативные образовательные маршруты.
4. Планируемые результаты — совокупность знаний, умений, навыков, личностных качеств, компетенций (предметных, личностных, метапредметных результатов), приобретаемых учащимися при освоении программы по ее завершении; формулируются с учетом цели и содержания программы.
III. Комплекс организационно-педагогических условий:
1. Календарный учебный график — это составная часть образовательной программы, являющейся комплексом основных характеристик образования; определяет (ч. 9 ст. 2 Федерального закона № 273-ФЗ):
· количество учебных недель и количество учебных дней;
· продолжительность каникул, даты начала и окончания учебных периодов/этапов;
· составляется для каждой группы и является обязательным приложением к дополнительной общеобразовательной программе.
Календарный учебный график
| № п/п | Месяц | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
2. Условия реализации программы — реальная и доступная совокупность условий реализации программы: помещения, площадки, оборудование, приборы, информационные ресурсы.
3. Формы аттестации разрабатываются для определения результативности усвоения образовательной программы, отражают цель и задачи программы:
· зачет, контрольная работа;
· творческая работа;
· выставка, конкурс, фестиваль художественно-прикладного творчества, отчетные выставки, отчетные концерты, открытые занятия, вернисажи и т. д.
4. Оценочные материалы — пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов.
5. Методические материалы — обеспечение программы методическими видами продукции:
· указание тематики и формы методических материалов по программе;
· описание используемых методик и технологий, включающее современные педагогические и информационно-коммуникационные технологии, групповые и индивидуальные методы обучения.
IV. Список литературы может быть составлен для разных участников образовательного процесса — педагогов, учащихся. Он оформляется в соответствии с требованиями к оформлению библиографических ссылок и включает:
· основную и дополнительную учебную литературу (учебные пособия, сборники упражнений, контрольных заданий, тестов, практических работ и практикумов, хрестоматии);
· справочные пособия (словари, справочники);
· наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы);
· рекомендуемые интернет-ресурсы.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 3186; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!