Типы контроля для оценивания результатов обучения
| Результат Уровень Освоения | Знать | Уметь | Владеть |
| 1 уровень: | Письменные или устные ответы на разноуровневые задания, сообщения, доклад, глоссарий, коллоквиум. | Разноуровневые задания, защита доклада, заполнение табличного материала, излагать материал в рамках построения структурно-логических схем. | Практические задания, работа с глоссарием, публичная защита доклада, сообщения. |
| 2 уровень: | Кейс-задачи, презентация. Проект (программа), студенческая статья, собеседование, консультации. | Задания реконструктивного уровня. Публичная презентация. Задавать вопросы и обеспечивать обратную связь. Круглый стол, обсуждение, дебаты. Научное изложение материала. Использовать творческий потенциал. | Кейс-метод. Поддержание раппорта и обратной связи, построение различных уровней слушания. Оценка закрытых и открытых вопросов. Задания на оценку анализа проблем и принятие решений по их решению. Метод развивающейся кооперации (групповое решение заданий с распределением ролей). Аргументация собственной точки зрения. |
Примерный перечень оценочных средств
| № п/п | Наименование оценочного средства | Краткая характеристика оценочного средства | Представление оценочного средства в фонде |
| Кейс-задача | Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы. | Задания для решения кейс-задачи | |
| Коллоквиум | Средство контроля усвоения учебного материала темы, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися. | Вопросы по темам дисциплины | |
| Круглый стол, дискуссия, дебаты | Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. | Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дебатов | |
| Проект (программа) | Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных проектов (программ) | |
| Разноуровневые задания | Различают задания: а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины; б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения | Комплект разноуровневых заданий | |
| Доклад, сообщение | Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы. | Темы докладов, сообщений | |
| Творческое задание | Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. | Темы индивидуальных творческих заданий | |
| Тест | Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. | Фонд тестовых заданий |
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 407; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!