Алгоритм одноминутной подготовки к пересказу
Напомним определение понятия «пересказ прочитанного текста».
«Пересказ прочитанного текста» - это вид речевой и речемыслительной деятельности человека. Эта деятельность имеет целью достаточно творческое, свободное, но не произвольное устное воспроизведение предложенного текста, окрашенное уместными эмоциями читателя и направленное на слушателя, находящегося рядом с пересказчиком. Пересказ не адекватен изложению. Пересказ как воспроизведение авторского текста является подготовленным. Он естественным образом опирается на результаты предварительного восприятия и понимания авторского замысла прочитанного текста.
Шрифтом мы выделили важные для нас особенности пересказа как воспроизведения текста: все последующие методические рекомендации основаны на этом определении.
Общие методические рекомендации к выполнению задания № 2 мы дадим на примере работы с текстом о Н. И. Пирогове.
Время на подготовку пересказа составляет 1 минуту. Обратим внимание, что учащийся, выполняя задание № 1, уже обращался к данному тексту, работал с его содержанием 2 минуты и выразительно читал в течение 2 минут, поэтому при подготовке к пересказу он должен сосредоточиться на анализе высказывания и включении его в свой текст.
Напомним форму задания № 2:
Задание 2. Пересказ текста.
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Н. И. Пирогова: «Быть счастливым счастьем других - вот настоящее счастье и земной идеал жизни всякого, кто посвящает себя медицинской науке».
|
|
|
Подумайте, где лучше использовать слова Н. И. Пирогова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 1 минута на подготовку. Пересказ должен длиться не более 3-х минут.
Предлагаем общие методические рекомендации к выполнению задания № 2.
При подготовке к выразительному чтению текста мы составляли его логическую схему, в которой присутствовали все опорные существительные текста + зависимые от них слова. Глаголы мы не включали, так как они для выразительного чтения по смыслу вторичны, а также потому, что ученик их просто не успеет записать. Теперь, при подготовке связного пересказа, в эти схемы надо ввести глаголы.
Поэтому дополняем примеры в этой таблице глаголами, чтобы пересказ был связным.
Как это сделать? Используем ту логическую схему, которая получилась при подготовке к выразительному чтению (таблицу 2В):
| Николай Иванович Пирогов – знаменитый человек, врач, отец русской хирургии | ||
| так как его профессиональные достижения велики и значимы аргумент 1-й | так как он был не только хорошим специалистом в своём деле, он любил людей / он всю жизнь посвятил любимому делу аргумент 2-й | поэтому его помнят потомки. аргумент 3-й |
| - основатель военно-полевой хирургии - труды по анатомии - атлас, по которому легко делать операции на артериях - эфирный наркоз - гипсовая повязка - военные медсёстры - «лечебное питание» | - «чудесный доктор» - творил «чудеса» - не только его высокая одарённость, но и любовь к людям. | - наставник - книги - современные студенты-медики |
Добавляем в табл. 2В нужные глаголы из текста:
|
|
|
таблица 3
| Николай Иванович Пирогов – знаменитый человек, врач, отец русской хирургии | ||
| так как его профессиональные достижения велики и значимы аргумент 1-й | так как он был не только хорошим специалистом в своём деле, он любил людей / он всю жизнь посвятил любимому делу аргумент 2-й | поэтому его помнят потомки. аргумент 3-й |
| - Основал военно-полевую хирургию - Написал труды по анатомии. - Составил атлас, помогающий легче делать операции на артериях - Изобрел эфирный наркоз. - Изобрел гипсовую повязку. - По его инициативе на фронте появились военные медсёстры. - Убедил в необходимости «лечебного питания». | - Его называли «чудесным доктором», - он творил «чудеса». - Его отличала не только высокая одарённость, но и любовь к людям. | - Он был наставником не только для современников, но и для нынешних студентов-медиков. - По его книгам учатся студенты-медики во всем мире. |
Ученикам при пересказе эти глаголы трудно придумывать или вспоминать, но их наличие в пересказе, во-первых, делает его связным и, во-вторых, «освобождает» ученика от жесткого копирования исходного текста. По смыслу эти глаголы вторичны: они выполняют связочную роль в тексте. Желательно даже копить их на тренингах, в период подготовки к Итоговому собеседованию. Выпишем из табл. 3 эти глаголы, а при работе с другими текстами этот список дополним и постараемся запомнить:
|
|
|
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 400; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!