СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ производственНОЙ ПРАКТИКИ

Nbsp;        

СОДЕРЖАНИЕ

 

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ………….…4

1.1. Область применения рабочей программы практики. 4

1.2. Место практики в структуре основной образовательной программы. 4

1.3. Цели и задачи производственной практики-требования к результатам практики: 4

1.4. Вид профессиональной деятельности, перечень формируемых компетенций: 5

 

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ.. 6

2.1. Объем производственной практики. 6

2.2. Тематический план и содержание производственной практики. 7

 

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ.. 9

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.. 9

3.2. Информационное обеспечение практики. 9

 

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ.. 14

Приложение А.. 17

Приложение Б. 20

 

 

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ производственНОЙ практики

Область применения рабочей программы практики

Рабочая программа производственной практики является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование.

Место практики в структуре основной образовательной программы

Практика проводится в специально выделенный период (концентрированно) после изучения  ПМ.02 «Организация различных видов деятельности и общения детей  в  5  семестре.

1.3. Цели и задачи производственной практики-требования к результатам практики:

В результате освоения прохождения практики обучающийся должен иметь практический опыт:

· планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;

· организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театра­лизованных и режиссёрских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);

· организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;

· организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах дея­тельности;

· организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;

· организации и проведения развлечений;

· участия в подготовке и проведении праздников в образовательной организации;

· наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения де­тей, организации и проведения праздников и развлечений;

· наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;

· оценки продуктов детской деятельности;

· разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;

Уметь:

· определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудо­вой, продуктивной деятельностью детей;

· определять педагогические условия организации общения детей;

· играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;

· использовать прямые и косвенные приёмы руководства игрой;

· организовывать посильный труд дошкольников с учётом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);

· ухаживать за растениями и животными;

· общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирова­ния и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в обще­нии;

· руководить продуктивными видами деятельности с учётом возраста и индивидуаль­ных особенностей детей группы;

· оценивать продукты детской деятельности;

· изготавливать поделки из различных материалов;

· рисовать, лепить, конструировать;

· петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;

· организовывать детский досуг;

· осуществлять показ приёмов работы с атрибутами разных видов театров;

· анализировать проведение игры и проектировать её изменения в соответствии с воз­растом и индивидуальными особенностями детей группы;

· анализировать приёмы организации и руководства посильным трудом дошкольни­ков и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирова­ние) с учётом возраста и психофизического развития детей;

· анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и разви­тию общения, принимать решения по их коррекции;

· анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;

знать:

· теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и об­щения детей;

· сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного воз­раста;

· содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольни­ков;

· сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;

· содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;

· способы ухода за растениями и животными;

· психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;

· основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфлик­тов;

· сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;

· содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;

· технологии художественной обработки материалов;

· основы изобразительной грамоты, приёмы рисования, лепки, аппликации и конструи­рования;

· элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошколь­ного образования, детскую художественную литературу;

· особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;

· теоретические и методические основы организации и проведения праздников и раз­влечений для дошкольников;

· виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;

· теоретические основы руководства различными видами деятельности и общения де­тей;

· способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности де­тей.

1.4 Вид профессиональной деятельности, перечень формируемых компетенций:

Практика направлена на приобретение практического опыта по виду профессиональной деятельности «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях разного вида и в домашних условиях» и формирование профессиональных и общих компетенций:

ПК 2.1 – Планировать различные виды деятельности и общения детей;

ПК 2.2 – Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста;

ПК 2.3 – Организовывать посильный труд и самообслуживание;

ПК 2.4 – Организовывать общение детей;

ПК 2.5 – Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование);

ПК 2.6 – Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и до­школьного возраста;

ПК 2.7 – Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей;

ПК 5.1 – Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

ПК 5.2 – Создавать в группе предметно-развивающую среду;

ПК 5.3 – Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;

ПК 5.4 – Оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений;

ПК 5.5 – Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования;

ОК 1 – Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2 – Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

ОК 3 – Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;

ОК 4 – Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

ОК 5 – Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенство-вания профессиональной деятельности;

ОК 7 – Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса;

ОК 9 – Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий;

ОК 11 – Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм.

 

 

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ производственНОЙ ПРАКТИКИ

Объем учебной практики

Место прохождения практики	Обязательная учебная нагрузка
	Количество недель	Объем часов
Дошкольные образовательные организации  В. Новгорода и региона	10 недель	360
Всего	10 недель	360 часов
Аттестация по итогам производственной практики проводится в форме дифференцированного зачёта в 5 семестре.

Тематический план и содержание производственной практики

Коды ПК	Наименование разделов и тем	Содержание учебной практики	Объем в часах	Уровень освоения
1	2	3	4	5
	Введение	Постановка целей, задач, времени и места прохождения производственной практики; знакомство с руководителем практики; инструктаж по ведению дневника практики, оформлению и защите отчёта по практике; организационные вопросы прохождения практики; проведение инструктажа по технике безопасности и охране труда.	2	1
	Раздел 1 ПМ. Организация игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста		68
ПК 2.1 – 2.7 ПК 5.1 – 5.5 ОК 1 – 5, 7, 9, 11	Тема 1.2 Методика организации и проведения игровой дея­тельности	Организация и проведение творческих сюжетно-ролевых игр. Организация и проведение творческих строительно-конструктивных игр. Организация и проведение творческих театрализованных игр. Организация и проведение творческих режиссёрских игр. Организация и проведение подвижных игр. Организация и проведение дидактических игр. Организация и руководство игровой деятельностью детей раннего возраста. Диагностика развития игровой деятельности троих детей.	34	1,2,3
ПК 2.1 – 2.7 ПК 5.1 – 5.5 ОК 1 – 5, 7, 9, 11	Тема 1.3 Планирование игровой деятельности	Планирование и организация игровой деятельности детей дошкольного возраста в 1 половине дня.  Планирование и организация игровой деятельности детей дошкольного возраста во 2 половине дня Взаимодействие со специалистами в разработке и реализации коррекционных мероприятий по развитию игровой дея­тельности одного ребёнка.	34	1,2,3
	Раздел 2 ПМ. Организация трудовой деятельности детей до­школьного возраста		72	1,2,3
ПК 2.1 – 2.7 ПК 5.1 – 5.5 ОК 1 – 5, 7, 9, 11	Тема 2.2 Методические основы ор­ганизации трудовой дея­тельности дошкольников	Планирование и организация посильного труда дошкольников с учётом возраста и вида трудовой деятельности (хозяй­ственно-бытовой труд).  Планирование и организация посильного труда дошкольников с учётом возраста и вида трудовой деятельности (самооб­служивание). Планирование и организация посильного труда дошкольников с учётом возраста и вида трудовой деятельности (труд в природе). Планирование и организация посильного труда дошкольников с учётом возраста и вида трудовой деятельности (ручной труд). Диагностика развития трудовой деятельности дошкольника: формирование трудовых умений, развитие творческих спо­собностей, мелкой моторики (троих детей). Взаимодействие со специалистами в разработке и реализации коррекционных мероприятий по формированию трудовых умений одного ребёнка.	72	1,2,3
	Раздел 3 ПМ.  Организация продуктив­ных видов деятельности детей дошкольного воз­раста		90	1,2,3
ПК 2.1 – 2.7 ПК 5.1 – 5.5 ОК 1 – 5, 7, 9, 11	Тема 3.4 Содержание и способы организации продуктив­ной деятельности дошко­льников	Организация продуктивной деятельности дошкольников (конструирование) с учётом возраста и психофизического раз­вития детей. Организация продуктивной деятельности дошкольников (аппликация) с учётом возраста и психофизического развития детей.  Организация продуктивной деятельности дошкольников (лепка) с учётом возраста и психофизического развития детей. Организация продуктивной деятельности дошкольников (рисование) с учётом возраста и психофизического развития детей.	30	1,2,3
ПК 2.1 – 2.7 ПК 5.1 – 5.5 ОК 1 – 5, 7, 9, 11	Тема 3.5 Особенности планирова­ния продуктивной дея­тельности дошкольников	Планирование продуктивной деятельности дошкольников разных возрастных группах. Планирование продуктивных видов деятельности детей в течение дня.	30	1,2,3
ПК 2.1 – 2.7 ПК 5.1 – 5.5 ОК 1 – 5, 7, 9, 11	Тема 3.6 Способы диагностики формирования техниче­ских навыков и умений детей	Диагностика формирования технических навыков и умений в продуктивной деятельности с учётом возраста и психофи­зического развития детей. Взаимодействие со специалистами в разработке и реализации коррекционных мероприятий.	30	1,2,3
	Раздел 5 ПМ. Организация музыкаль­ного развития детей ран­него и дошкольного воз­раста		64
ПК 2.1 – 2.7 ПК 5.1 – 5.5 ОК 1 – 5, 7, 9, 11	Тема 5.4 Виды и содержание музы­кальной деятельности в дошкольной организации	Участие в подготовке и проведении праздников в дошкольной образовательной организации. Организация и проведение развлечений в дошкольной организации. Организация различных видов детского досуга. Организация театрализованной деятельности с использованием различных видов театра. Диагностика развития музыкальных способностей. Взаимодействие со специалистами в разработке и реализации коррекционных мероприятий.	64	1,2,3
	Раздел 6 ПМ. Организация общения детей дошкольного возраста		64
ПК 2.1 – 2.7 ПК 5.1 – 5.5 ОК 1 – 5, 7, 9, 11	Тема 6.2 Общение дошкольников со сверстниками	Организация общения детей в различных видах деятельности, практическое использование вербальных и невербальных методов стимулирования и поддержки детей. Составление и апробация фрагмента занятия по развитию коммуникативных навыков у детей. Составление и апробация программы профилактики и коррекции конфликтов у детей.	32	1,2,3
ПК 2.1 – 2.7 ПК 5.1 – 5.5 ОК 1 – 5, 7, 9, 11	Тема 6.3 Педагогические условия организации общения де­тей	Создание педагогических условий, способствующих возникновению и развитию общения, помощь детям, испытываю­щим затруднения в общении. Разработка рекомендаций для родителей по развитию навыков общения у детей и по этике общения с детьми. Взаимодействие со специалистами в разработке и реализации коррекционных мероприятий.	32	1,2,3
	Всего		360

---

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!