Раздел 4. Анализ эффективности и качества инновационной
Деятельности
Тема 4.1. Управление рисками инновационной деятельности в
Образовании
Неопределенность условий реализации инновационных проектов. Категория «риск», категория «неопределенность». Типы рисков. Инновационный риск. Источники рисков. Факторы, способствующие возникновению рисков.
Основные компоненты концепции риска для инновационных проектов в образовании. Корпоративная методология управления рисками. Характеристика модели управления риском инновационного проекта. Идентификация рисков. Анализ рисков. Последствия неуправляемого и управляемого рисков. Разработка методов реагирования на рисковые события. Методы качественного анализа рисков. Показатели устойчивости проекта по отношению к возможностям изменения условий его реализации. Результаты качественного анализа рисков. Качественная оценка рисков. Индикаторы возможной вероятности успеха проекта.
Стратегии реагирования на риски: уклонение, передача, снижение, использование, принятие.
Тема 4.2. Критерии и показатели эффективности инновационной
Деятельности
Задачи анализа эффективности инновационной деятельности. Принципы анализа эффективности инновационной деятельности. Основные этапы анализа эффективности инновационной деятельности. Критерии и показателей эффективности инновационной деятельности. Требования к системе показателей.
|
|
|
Показатели развития инновационных процессов: внешние (процессуальные) и содержательные; показатели эффективности отдельных инноваций и инновационного процесса в целом. Показатели развивающейся организации.
Методы анализа эффективности инновационной деятельности: метод сравнений; факторный анализ; индексный метод; метод цепных подставок; метод элиминирования, графический метод, функционально-стоимостный анализ (ФСА); экономико-математические методы анализа.
Виды эффекта от внедрения новшества. Экономический, научно-технический, социальный.
Требования к компетенциям, знаниям, умениям и навыкам
Магистрантов по разделу 4.
Магистрант должен:
Магистрант должен:
| № п.п. | Формируемые компетенции | Образовательные результаты, соответствующие формируемым компетенциям | ||||
| индекс | компетенция | индекс | Результат | |||
| 1. | ОК-2 | готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач | З-1 | знать современные тенденции развития образовательных систем; | ||
| З-2 | иметь представление о научных основах инновационной деятельности; | |||||
| З-3 | знать основные теоретические положения и ключевые понятия педагогической инноватики; | |||||
| З-4 | знать типологию педагогических инноваций; | |||||
| З-5 | знать философию инновационного развития образовательных систем; | |||||
| З-6 | знать критерии инновационных процессов в образовании; | |||||
| У-1 | использовать знания фундаментальных основ, современных достижений педагогической инноватики для решения профессиональных задач; | |||||
| У-2 | уметь отслеживать влияние новых парадигм инновационного развития социально-экономических систем на модернизационные процессы в образовании; | |||||
| У-3 | уметь определять функции и основные свойства педагогических инноваций; | |||||
|
|
|
| У-4 | уметь определять источники создания педагогических новшеств; | ||
| У-5 | уметь анализировать тенденции развития инновационной деятельности в условиях конкуренции в образовании; | |||||
| У-6 | демонстрировать способность определять приоритеты инновационного развития образовательных систем; | |||||
| В-1 | владеть способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций инновационной деятельности в сфере образования; | |||||
| В-2 | владеть научными подходами к педагогической инноватике; | |||||
| В-3 | владеть критериями инновационных процессов в образовании; | |||||
| В-4 | владеть способами управления рисками в инновационной деятельности; | |||||
| 2.
| ПК-3 | способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики | З-7 | знать приоритеты инновационной образовательной политики; | ||
| З-8 | иметь представление о способах формирования образовательной среды и возможностях использования своих способностей в реализации задач инновационной образовательной политики; | |||||
| З-9 | знать причины, тормозящие развитие инновационного процесса в образовательном учреждении; | |||||
| З-10 | знать инновационные формы работы со стратегическими партнерами образовательного учреждения в условиях реализации задач инновационной образовательной политики; | |||||
| У-7 | проявлять готовность использовать свои способности для реализации задач инновационной образовательной политики; | |||||
| У-8 | демонстрировать способность формировать инновационную образовательную среду; | |||||
| У-9 | уметь анализировать причины, тормозящие развитие инновационного процесса в образовательном учреждении; | |||||
| У-10 | демонстрировать готовность привлекать стратегических партнеров образовательного учреждения к участию в реализации задач инновационной образовательной политики | |||||
| В-5 | владеть способами реализации задач инновационной образовательной политики; | |||||
| В-6 | владеть методами создания инновационной образовательной среды; | |||||
| В-7 | владеть способами анализа противоречий в инновационном процессе; | |||||
| В-8 | владеть инновационными формами работы со стратегическими партнерами образовательного учреждения в условиях реализации задач инновационной образовательной политики | |||||
| 4.
| ПК-10 | Готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа | З-16 | знать методы стратегического и оперативного анализа состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения; | ||
| З-17 | иметь представление о современных тенденциях инновационного развития управляемой системы; | |||||
| З-18 | знать требования к планированию инновационной деятельности в образовательном учреждении; | |||||
| У-15 | уметь изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружение путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа; | |||||
|
|
|
| У-16 | уметь анализировать причины, тормозящие развитие инновационного процесса в образовательном учреждении | ||
| У-17 | демонстрировать способность отбирать оптимальные методы управления для эффективного решения управленческих задач в условиях инновационной деятельности; | |||||
| В-14 | владеть способами реализации задач инновационной образовательной политики; | |||||
| В-15 | владеть способами анализа противоречий в инновационном процессе; | |||||
| 6. | ПК-14 | готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов | З- 21 | иметь представление о технологии проектирования концепции инновационного развития образовательного учреждения; | ||
| З- 22 | иметь представление об основах проектирования инновационной программы развития образовательного учреждения; | |||||
| З-23 | знать основные подходы к планированию инновационной деятельности; | |||||
|
|
|
| З- 24 | знать принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса; | ||
| З-25 | знать основы организации научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы в образовательном учреждении | |||||
| У-20 | осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие; | |||||
| У- 21 | проявлять готовность к проектированию концепции инновационного развития образовательного учреждения; | |||||
| У-22 | демонстрировать способность разрабатывать инновационную программу развития образовательного учреждения; | |||||
| У-23 | уметь планировать инновационную деятельность; | |||||
| У-24 | уметь проектировать образовательную программу и индивидуальные образовательные маршруты; | |||||
|
|
|
| У-25 | демонстрировать способность разрабатывать программу опытно-экспериментальной работы в образовательном учреждении; | ||
| В- 18 | быть в состоянии продемонстрировать технологию проектирования концепции инновационного развития образовательного учреждения; | |||||
| В- 19 | быть в состоянии продемонстрировать готовность проектировать программу инновационного развития образовательного учреждения; | |||||
| В-20 | владеть способами проектирования образовательной программы и индивидуальных образовательных маршрутов; | |||||
| В-21 | владеть технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах | |||||
Планы
Практических занятий
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!