Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
— Игра «Наоборот».
па-па-па — пя-пя-пя
по-по-по — пё-пё-пё
пу-пу-пу — пю-пю-пю
пы-пы-пы — пи-пи-пи
— Звуковой анализ слогов АП, ПА, ПИ.
— Выкладывание звуковых схем слогов из фишек.
— Назовите картинки, которые вы видите. Опре делите, какой звук — П или Пь — присутствует в названии картинок. Определите место звуков
в этих словах: звук находится в начале слова, в середине слова, в конце слова.
— Звуковой анализ слова СУП. Запись графической схемы слова СУП.
— Чтение текста. Дети выделяют слова со звуками П, Пь из состава текста. «Однажды Петя и Павел пошли погулять. Погода была чудесная. Петя пел песни, а Павел ему подпевал. Им было весело и интересно».
IV. Физкультминутка.
| Поищите куклу Полю1 Где она? | Дети ладонями прикрывают влага и выполняют повороты туловища вправо-влево. |
| Сидит в песке. | Приседают. |
| Суп готовит, кашу варит, | Встают, Повороты тулови- щам вправо - влево. |
| Держит палочку в руке. | Вытягивают руки вперед и держат воображаемую палочку. |
V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
Игра «Вершки - корешки».
Логопед объясняет детям, что у одних овощей мы едим то, что растет на поверхности земли (вершки), а у других - то, что растет в земле (корешки). Дети делятся на две команды. Одна команда будет вставать на цыпочки и поднимать руки вверх, когда услышит название «вершков» (капуста, помидор, огурец и т.д.), а другая — приседать, когда логопед назовет
«корешки» (картофель, лук, морковь, редис и т.д.).
Выигрывает команда, допустившая меньшее количество ошибок.
|
|
|
VI. Итог занятия и оценка работы детей.
Дайте характеристику звукам П, Пь.
Как назвать одним словом «вершки» и «корешки», о которых мы сегодня говорили?
VII. Домашнее задание.К занятию 5 (альбом 1, с. 6—7).
Занятие 6. Звуки К, Кь. Буква К
Цели:
коррекционно-образовательные:
— научить ребенка давать акустико-артикуляционную характеристику звуков К, Кь;
— формировать и расширять словарь слов-глаголов;
коррекционно-развивающие:
— развивать звуковой анализ;
— развивать фонематические процессы;
— развивать дыхание и голос;
— развивать внимание, память;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать трудолюбие и уважение к труду других людей.
Оборудование: зеркала, наборы для составления схем, синие и зеленые флажки, картинки, в названии которых есть звуки К, Кь, панно «Огород»,
овощи, ореховые скорлупки.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Вспомнить картинки со звуками П, Пь.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
Общее расслабление (см. занятие 5).
|
|
|
Развитие общей моторики (см. занятие 5).
Развитие мелкой моторики (см. занятие 5).
Массаж лица (см. занятие 5).
Развитие мимических мышц (см. занятие 5).
6. Развитие артикуляционной моторики:
для челюсти: медленно открывать и закрывать рот;
для губ: «улыбочка» - «трубочка»;
для языка: показать язык (пя-пя-пя); «вкусное варенье» (облизать губы); покусать язычок зуба- ми; язык «горбиком» (к-к-к); на счет раз - язык
горбиком, на счет даа - упереть горбиком в нёбо (ка-ка-ка).
Работа по развитию дыхания и голоса.
- Произнесение звука И (без паузы) с усилением
и понижением голоса.
И И И И . И И И И
Автоматизация нижнедиафрагмального дыхания (рука на диафрагме).
выдох \шумный выдох
тоя пауза
вдох
Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
Объявление темы.
Сегодня мы с вами познакомимся со звуками К, Кь и научимся работать в огороде.
— Акустико-артикуляционный образ звуков.
Проговаривание звуков К, Кь хором, индивиду ально. Характеристика звуков.
— Звук К — согласный (воздух не выходит свободно, встречает преграду), твердый, глухой (тактиль- но-вибрационный контроль), заднеязычный. Звук Кь — мягкий. Звук К обозначается синим цветом, а
|
|
|
— звук Кь — зеленым.
Связь звуков и букв.
Буква К — домик для звуков К, Кь.
Два столбика стояли рядом, Вдруг один переломился,
И к другому прислонился.
Выкладывание буквы К из ореховых скорлупок.
Развитие фонематического слуха.
Поднять на звук К синий флажок. На звук Кь —
зеленый.
Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
— Звуковой анализ слогов: АК-КА, ИК-КИ.
— Выкладывание звуковых схем слогов из цветных фишек. (Гласные—красные,согласныетвердые— синие, согласные мягкие — зеленые.)
— Назвать картинки. Определить, какой звук встречается: К или Кь. Определить место звука в словах.
— Игра «Домик».
— Звуко-слоговой анализ слов КОТ, КИТ. Составление графических схем.
— Выделение слов со звуками К, Кь в тексте.
Котик-кот, иди к доске,
Расскажи о колоске.
— Составление предложений со словами КОТ и КИТ. Определение количества слогов в слове.
— Запись графических схем слов.
IV. Физкультминутка. Капает Дождик*.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 565; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!