Театрализованные этюды по сказке «Заюшкина избушка»
«Лиса осталась без крова»
Под грустную музыку дети показывают с помощью пантомимы жалобное выражение лица, позы, жестов.
«Лиса прогоняет зайца»
Под «гневную» музыку дети принимают сердитое выражение лица, грозно потрясают кулачком, притопывают ногой.
«Заяц с собакой идут к лисе»
У детей - решительное выражение лица. Слова лисы пугают зайца и собаку, которых играют дети.
«Заяц с медведем идут к лисе»
Дети имитируют походку зайца и рассерженного медведя. Потом выражение лица у детей меняется после слов лисы.
«Петушок и заяц выгоняет лису»
Дети подражают героям, показывая решительного петушка, неуверенного зайца, хитрую лису.
Приложение №6
Русская народная сказка «Заюшкина избушка»
Роли и исполнители: Лиса, заяц, собака, медведь, петушок, ведущий.
Ведущий. Жили – были лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца лубяная. Пришла весна – у лисы избушка – то и растаяла, а у зайца стоит. Холодно лисе.
Лиса. Куда мне, бедной, деться! Пойду, попрошусь к зайчику погреться. (Подходит к избушке зайца и стучится) Зайка!
Заяц. (Из избушки) Кто меня зовет?
Лиса. Зайка, это я, лиса. Пусти меня погреться.
Заяц. Ну, заходи, лиса.
Лиса. Да, я ненадолго.
Ведущий. Пустил заяц лису, да напрасно. Выгнала лиса зайца
|
|
из его избушки. Пошел зайчик, плачет.
Заяц. Что мне бедному, делать?
Ведущий. Идет навстречу зайцу собака.
Собака. О чем, зайчик, плачешь?
Заяц. Как мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла – лиса и попросилась ко мне погреться да и выгнала меня.
Собака. Не плачь, зайчик, я ее выгоню.
Ведущий. Пошли заяц и собака к избушке.
Собака. Гав – гав, поди, лиса, вон!
Ведущий. А лиса им с печки отвечает…
Лиса. (Из дома) как выскочу, как выпрыгну - пойдут
клочки по заулочкам!
Собака. Гав - гав! (Убегает)
Ведущий. Испугалась собака, убежала.
Сел зайчик под кустик и плачет.
Идет мимо медведь.
|
|
Медведь. О чем, зайчик, плачешь?
Заяц. Как мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла – лиса и попросилась ко мне погреться да и выгнала меня.
Медведь. Не плачь, зайчик, я ее выгоню.
Заяц. Нет, медведь, не выгонишь. Собака гнала – не выгнала, и ты не выгонишь.
Медведь. Нет, выгоню!
Ведущий. Пошли заяц и медведь к избушке.
Медведь. Поди, лиса, вон!
Лиса. (Из дома) как выскочу, как выпрыгну- пойдут клочки по заулочкам!
Медведь. Р-р-р
Ведущий. Медведь испугался и ушел. Сидит зайка под кустом и плачет. Идет мимо петушок – золотой гребешок, косу на плече несет. Увидел зайчика и спрашивает…
Петушок. Что ты, зайка, плачешь?
Зайка. Как мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла – лиса и попросилась ко мне погреться да и выгнала меня.
Петушок. Пойдем, я ее выгоню.
Заяц. Нет, не выгонишь. Собака гнала – не выгнала,
Медведь гнал – не выгнал.
Петушок. А я выгоню, пойдем! (Подходят к избушке)
Петушок. (Поет) Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи хочу
лису посечи. Ступай, лиса, вон!
Лиса. (Испуганно) Одеваюсь, петушок…
|
|
Петушок. Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи.
Поди, лиса, вон!
Лиса. (Испуганно) Шубу надеваю, петушок…
Петух. (Громко) Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
Лиса. (вбегает) Ой – ей-ей!
Ведущий. Выскочила, лиса, из избушки, в лес убежала. А зайчик опять стал жить в своей избушке. Вот и сказочке конец, а кто слушал – МОЛОДЕЦ!
Приложение №7
Конспект итогового интегрированной ОД
на тему «Что за чудо эти сказки!»
Возраст детей: дети дошкольного возраста (5 – 6 лет)
Цель:Систематизация полученных знаний детей.
Программные задачи:
Обучающие:
· закрепить представления детей о сказках (вспомнить названия любимых сказок, их героев);
· закрепить умение называть авторов и их произведения;
· закрепить умение планировать свою деятельность. Составлять композицию;
· продолжать совершенствовать диалогическую речь, узнавать сказку по заданию; отвечать полным предложением, активизировать словарь;
Развивающие:
· развивать память и эмоциональную сферу детей;
· развивать связную речь, умение рассуждать, мышление, воображение, логику;
· развивать творческие способности детей;
Воспитательные:
· воспитывать интерес к художественной литературе,
|
|
· прививать любовь к народным и авторским сказкам;
· воспитывать аккуратность при выполнении аппликации;
· воспитывать положительные взаимоотношения у детей, чувство дружбы и ответственности.
Предварительная работа:
1. Чтение программных произведений: сказок, рассказов, стихотворений.
2. Просмотр мультфильмов: «Серебряное копытце», «Морозко», «Двенадцать месяцев» и т.д., беседа по их содержанию.
3. Инсценировка стихотворений и фрагментов сказок;
4. Рассматривание иллюстраций, просмотр слайдов, озвучивание фрагментов сказок;
5. Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый…»
6. Прослушивание сказок в аудиозаписи.
7. Слушание музыкальных произведений к сказкам.
8. Презентация к занятию.
Материалы и оборудование:
С веча, волшебная палочка, «волшебный» клубочек, домик, 3 конверта с одинаковым набором портретов писателей, фишки по количеству детей для деления на микрогруппы («кот», «книга», « яблоко»), моальберт, ватман с наклеенной корзиной, запись «волшебной» музыки, магнитофон, корзинка для клубочка.
Для детей: столы, стулья, ножницы, заготовки для аппликации (белые квадраты 4х4, зеленые прямоугольники4х6), клей, кисточки, салфетки, клеёнки..
ХОД ООД
Воспитатель: Ребята, а вы помните сказку Х.К.Андерсена «Снежная королева»? (Да) (Слайд №1). А помните, в сказке было зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось, а злое становилось еще больше и заметнее? Сколько бед натворили осколки этого зеркала? Но, оказывается когда Кай и Герда выросли большими, они сделали волшебные очки, в которых, в отличие от зеркала, можно было разглядеть все, то хорошее, что нас окружает и заметить, что доброты вокруг гораздо больше, чем злобы. Поэтому со временем зеркало утратило свою волшебную силу, но все – таки одну тайну оно сохранило и для того чтобы разгадать ее, мы должны передать зажженную свечу так, чтобы она не погасла. (Слайд№2)
(Свечка закреплена в баночке и горит внутри нее. Дети передают ее по кругу, а воспитатель переворачивает зеркало, на обратной стороне которого написано «Лукоморье»)
Воспитатель: (Слайд№3)
«В чудо – зеркало взгляните
Слово странное прочтите
(Дети читают)
Кто загадку нам раскроет
Лукоморье, что такое?»
(Ответы детей)
Воспитатель: Верно, вот эта загадочная страна сказок. (Слайд №4) (Перед детьми на экране появляется изображение дуба, под дубом сидит кот на цепи, рядом с ним лежит свиток.) Полина, расскажи ребятам, что ты ещё знаешь об этой стране? (Полина читает стихотворение А.С. Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый»)
Воспитатель: Ребята, посмотрите у кота свиток какой – то, наверное, он для нас его приготовил, давайте его прочитаем, а для того, чтобы его развернуть нужно 3 раза хлопнуть в ладоши (Дети хлопают)(Слайд №5) (На экране развернутый свиток, воспитатель читает)
«В волшебную страну войдете
Коль море сказок назовете».
Воспитатель: А поможет нам в этом волшебная палочка (Слайд №6)
Игра «Волшебная палочка»
(Дети по кругу передают палочку и называют известные им сказки)
Воспитатель: Ну что же ребята, вот мы и вошли с вами в волшебную страну сказок. (Слайд №7)
Посмотрите, сколько секретов таится в листве нашего дуба. (Слайд №8)
А придумал их для нас ученый кот, давайте попробуем их разгадать. И предлагаю начать разгадывать загадки с самого первого конверта (Слайд №9)
Открываем конверт №1 «Цифры в сказках» (Слайд №10).
Задание: Названия, каких сказок начинаются с чисел?» (Ответы детей). После выполнения задания (Слайд №11).
Воспитатель: Молодцы ребята, мы справились с первым заданием, а теперь давайте откроем второй конверт и посмотрим, что в нем.
Снимаем конверт №2 «Цветы в сказках» (Слайд №12)
Задание: (Слайд №13)
1. Какие цветы усыпили героев известной сказки, которые шли по дороге из желтого кирпича? (Маки. «Волшебник изумрудного города» А.М. Волков).
2. В чашечке какого цветка «на зеленом стульчике сидела крошечная девочка»? (Тюльпан. «Дюймовочка» Х.К. Андерсен).
3. Лепесток, какого цветка помог больному мальчику стать здоровым? (Цветик – семицветик. «Цветик – семицветик», В.П. Катаев).
4. В каком городе есть улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков? (В Цветочнгом городе. «Приключение незнайки и его друзей», Н.Н. Носов).
Воспитатель: Замечательно, (Слайд №14) и с этим заданием ученого кота мы справились, а сейчас нас ждет задание из конверта №3, давайте его откроем.
Открываем конверт №3 «Следы в сказках» (Слайд №15)
Задание: (Слайд №16)
1. Вот след конского копыта. Что же это за волшебный конь из русской народной сказки здесь побывал? (Сивка – бурка).
2. А это чьи следы? Лапы большие перепончатые, хвост длинный змеиный? (Змея Горыныча).
3. Здесь уже совсем странные следы: будто вначале женщина шла, потом ее ноги в лягушачьи лапы превратились. (Царевна – лягушка).
4. А тут птичьи следы, гусиные. Не помните ли каких – нибудь волшебных гусей из русской народной сказки? (Гуси – лебеди).
5. Какому сказочному герою принадлежат соколиные следы? (Финист – ясный сокол).
6. Вот следы куриных лап, только огромные преогромные. Кто бы мог здесь пройти? (Избушка на курьих ножках»).
Воспитатель: (Слайд №17) Молодцы, ребята, еще одно задание нами выполнено, остался всего один конверт. Открываем? (Да)
Открываем конверт №4 (Слайд №18) (конверт пуст)
Воспитатель: Вот так да, в нем ничего нет, ребята, я, кажется, догадалась, это кот зашифровал название какой – то сказки, а мы с вами должны отгадать ее. А куда же нам идти, где искать ответ? (Ответы детей). Скажите ребята, какие предметы в сказках помогали найти дорогу сказочным героям. (Клубочек, яблоко, зеркало, животные), а давайте и мы с вами посмотрим по сторонам, может, отыщется и наш помощник. (Дети смотрят по сторонам, находят клубочек).
Воспитатель:
«Ты катись, катись клубочек
Мимо пней и мимо кочек,
Быстро, быстро побеги
Нам дорожку покажи».
(Клубочек катится к домику)
Воспитатель: Ребята, наверное, в этом домике мы сможем отыскать, что то очень интересное. (Воспитатель достаёт три маленьких мешочка, развязываю один из них, смотрю внутрь) Да ребята, видимо здесь не только кот потрудился. (Слайд №19)
«Вот так чудо странный дом
Перепутано все в нем
Видно Бабушка - Яга
Потрудилась, как могла.
Вы порядок наведите
По местам все разложите».
(В мешочках лежат портреты детских писателей)
Воспитатель: А для того, чтобы быстрее навести порядок, давайте разделимся на три компании. (Дети берут по одной фишке «кот», «дом», «книга», находят друг друга, выбирают посыльного, с помощью считалки, посыльные идут за заданием к воспитателю.)
1. компания выбирает писателей – сказочников
2. компания – поэтов
3. компания – писателей, которые писали рассказы
Воспитатель: Итак, ребята, задания получены, на выполнение этого задания Баба – Яга дает вам 2 минуты. (Слайд №20) (Воспитатель запускает песочные часы, правильность выполнения проверяется воспитателем).
Воспитатель: Ну что ж ребята, с этим заданием мы справились. (Слайд №2 1 ) А может мы уже и название спрятанной сказки отгадали? (Смотрит на экран, там видят лишь пустой конверт). (Слайд № 22 ) (Звучит волшебная музыка)
Воспитатель: Ребята, что это за музыка, такое ощущение, что произошло волшебство, посмотрите, а клубочек снова ведет нас к домику. (Воспитатель просит кого - нибудь из детей посмотреть, ребенок достает шкатулку, внутри которой лежат предметы)
Воспитатель: А вот и предметы из заколдованной сказки, давайте попробуем отгадать ее название.
Задание: из какой сказки эти предметы? (Слайд № 23 )
«Фиалки, земляника, яблоки» («Двенадцать месяцев»)
«Веточка, корзинка, звездочка» («Двенадцать месяцев»)
Воспитатель: А почему, сказка одинаковая, а предметы отличаются? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а может это и есть наша зашифрованная сказка, давайте посмотрим (Дети смотрят на экран и видят картинку из сказки «Двенадцать месяцев » ). Ну, так оно и есть, ребята, как называется эта сказка? («Двенадцать месяцев»)
(Слайд №2 4 )
Воспитатель: А зачем ходила девочка в лес зимой, да ещё с корзинкой? (За подснежниками). Ребята, а вы знаете, как ещё называют подснежники? (Нет). А вы послушайте стихотворение Е. Трутневой, которое называется «Подснежники». (Слайд № 25 )
«Плакала Снегурочка,
Зиму провожая.
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая.
Там где шла и плакала,
Трогая березы.
Выросли подснежники –
Снегурочкины слезы».
Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами тоже наполним нашу корзинку первыми весенними цветами.
(Вместе с детьми рассматриваем образец, переходим к выполнению задания, венчик цветка выполняется с помощью объёмной аппликации, листья изготавливаются способом симметричного вырезывания и наклеиваются детьми по мере завершения работы на заранее подготовленную и наклеенную на ватман корзину, которая изготовлена способом скрученных салфеток).
Воспитатель: (Слайд № 26 )Ну вот ребята, мы и побывали с вами в волшебной стране сказок, а сейчас нам пора возвращаться, а для того чтобы вернуться в детский сад нужно произнести волшебные слова и попросить клубочек указать нам дорогу домой.
«Ты катись, катись клубочек
Мимо пней и мимо кочек,
Быстро, быстро побеги
Дорожку в садик покажи».
(Дети произносят волшебные слова, клубочек выкатывается с ковра)
Воспитатель: Вот ребята мы с вами и дома, понравилось вам путешествовать по сказкам? (Да). А что понравилось больше всего вы сейчас скажите, передавая вот этот сказочный клубочек? (Ответы детей).
Воспитатель: Замечательно, путешествие наше подошло к концу, а напоминать о нем будут вот эти замечательные подснежники.
Литература и ссылки:
Е.В. Белинская «Сказочные тренинги»
Приложение №8
Конспект интегрированной ООД
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 987; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!